从”观察者”到”成长合伙人”：学习故事评价法如何激发幼儿创新潜能
在上海市徐汇区科技幼儿园的创新工坊里，5岁的乐乐正在用纸箱搭建”太空飞船”。当老师用手机记录下他说”我要给飞船装上彩虹翅膀，这样它就能飞得更快”的瞬间，一个生动的学习故事就此诞生。这种源自新西兰的叙事性评价方式，正在中国幼教领域展现出惊人的力量——它不仅改变了我们评价儿童的方式，更重塑着师幼互事的本质关系。
一、解构学习故事评价法的三维内核
新西兰早期教育专家玛格丽特·卡尔教授提出的学习故事包含三个关键环节：
- 注意观察（观察记录）：真实记录幼儿在活动中的具体言行，如”明明用积木搭建斜坡时，尝试了三种不同角度的摆放”。
- 识别价值（分析解读）：发现行为背后的发展价值，如”这表明他对斜面与滑速的关系产生探究兴趣”。
3.回应支持（教学延伸）：如”提供不同材质的小球和测量工具，支持他开展更深入的探索”。
与传统评价相比，这种方法的革命性在于将评价视阈从”缺陷发现”转向”优势识别”。北京师范大学冯晓霞教授团队的研究显示，采用学习故事评价的班级，幼儿发散性思维测试得分平均提升27%。
二、激发创新能力的四大实施策略
（一）搭建”可能性环境”，培育创新沃土
在深圳市南山区机关幼儿园的”创客角”，教师会刻意提供”低结构高开放性材料”：
- 自然材料（松果、树枝）
- 生活废弃物（纸筒、纽扣）
- 智能组件（可编程积木）
每件材料旁附二维码，扫描可观看往届幼儿的创新用法视频。这种环境设计既提供灵感又不限制想象，使幼儿创新行为发生率提升40%（该园2022年行动研究数据）。
（二）采用”动态捕捉技术”，点亮创新瞬间
借鉴安吉游戏中的”哇时刻”记录法，建议教师配备：
- 便携式记录工具（手机+云同步便签）
- 创新行为观察清单（含20项指标如”非常规使用材料””问题解决策略新颖性”等）
- 语音转文字工具（快速记录幼儿自述）
南京实验幼儿园开发的”学习故事APP”可实现视频片段标记、关键词提取和案例自动归档，大大提升记录效率。
（三）构筑”反思性对话”，深化创新思维
当幼儿完成创新行为后，教师应使用”三层提问法”：
- 描述层：”我看到你用了特别的方法…”
- 解释层：”你是怎么想到这个主意的？”
- 展望层：”如果…可能会发生什么？”
华东师范大学黄瑾教授团队发现，这种对话能使幼儿元认知能力提升3-5个百分点。
（四）创建”成长网络”，拓展创新影响
将学习故事升级为”三圈传播模式”：
杭州市西湖区幼教教研员沈颖洁提出，”故事漂流”活动让不同班级幼儿互相点评创新故事，能显著提升幼儿的创造性自我效能感。
三、促进全面发展的实施框架
开发”DREAM”支持系统：
- Development map（发展图谱）：可视化呈现各领域发展轨迹
- Responsive plan（响应计划）：根据故事分析制定个别化方案
- Engagement toolkit（参与工具包）：家长指导手册+家庭观察表
- Assessment rubric（评价量规）：包含创新指标的发展检核表
- Mentoring network（指导网络）：建立跨班级教师协作组
成都市第十六幼儿园的实践表明，该框架实施一学期后，幼儿在创新性、社会性、语言表达等维度均有显著进步（效应量0.4-0.7）。
结语：让评价成为创新的翅膀
当我们用学习故事记录下幼儿将沙子称为”会流动的黄金”，用积木搭建”通往月亮的电梯”时，我们不仅是在评价发展，更是在呵护人类最珍贵的创新基因。这种评价范式的转变，本质上是从”用标准衡量儿童”到”为儿童创造标准”的教育哲学跃迁。正如意大利瑞吉欧教育创始人马拉古齐所言：”儿童有一百种语言，但成人偷走了九十九种。”而学习故事评价法，正是要将这些被遗忘的语言，重新交还到孩子们手中。
建议教师每月开展”创新故事会”，邀请家长参与幼儿创意作品解说，并逐步建立园本化的创新素养评价指标。记住，每一个天马行空的想法，都可能在未来某个时刻，成长为改变世界的种子。
