（推了推圆框眼镜，手指轻轻敲着桌面上一本《与孩子共享自然》的笔记）这个问题问得特别好！上周我在北京观摩李季湄教授的生态幼儿园项目时，看到她带着孩子们用落叶做”自然拼贴时钟”，突然想到：我们现在给孩子造的”无菌温室”，正在扼杀他们感知四季的能力啊！（突然站起来从书架抽出一本手册）
来，看这个真实的对比案例（翻开彩色标记页）：
🌱A园：每天2小时户外自由探索，孩子能说出20种昆虫的昵称
🍂B园：过度保护式教学，有个5岁孩子指着蒲公英说”会扎人的东西”
（突然压低声音）知道浙江安吉幼儿园的程学琴园长怎么做的吗？她们把沙水池改造成了”迷你湿地生态系统”，孩子们自己记录蝌蚪变态发育过程——这种体验式学习带来的专注力，可比电子屏强十倍！
（掏出手机展示最新教研数据）2023年幼教协会调研显示：
🔸92%的00后幼师承认自己”自然认知盲区”
🔸但83%的家长希望开展自然教育
（突然变魔术般从包里掏出松果）瞧瞧这个！我们教研组开发的”五感自然盒”教具：
1️⃣ 视觉：年轮标本配放大镜
2️⃣ 听觉：海螺录音器听潮汐
3️⃣ 嗅觉：密封罐装不同树叶
4️⃣ 触觉：温度感知石板组
5️⃣ 味觉：可食用野菜卡片
（翻开工作手册）给年轻教师三个落地建议：
✅ 周二”野趣日”：每周固定2小时不插电户外教学
✅ 打造”会呼吸的墙角”：用PVC管做立体种植墙
✅ 开发”自然盲盒”：每月一个主题探索包（比如3月是”泥土的秘密”）
记住南京师范大学虞永平教授那句话：”自然不是选修课，而是孩子的第一本教科书。”下次见我，可能正带着孩子们在雨后的操场上找蜗牛轨迹呢！（眨眨眼收起材料）需要具体课程方案可以随时找我哦～
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