学前教育立法完善背景下，幼儿教师如何借势”法治东风”提升教育质量？
作为一名扎根幼教一线15年的教研员，我见证过太多教师面对新法规时的迷茫。但我想说——立法不是约束，而是专业发展的”助推器”！
一、吃透法规的”三重密码”，把握教育方向
-
儿童权利本位（参考联合国《儿童权利公约》）
- 新立法普遍强调”幼儿主体地位”，比如《学前教育法（草案）》第12条明确禁止任何形式体罚。建议教师：
✅ 日常记录：用观察量表追踪幼儿个体发展（推荐使用华东师大周兢教授的”学习故事”评估法）
✅ 班级公约：和幼儿共同制定规则（如深圳莲花二村幼儿园的”儿童议会”实践）
- 新立法普遍强调”幼儿主体地位”，比如《学前教育法（草案）》第12条明确禁止任何形式体罚。建议教师：
-
过程质量导向（对标教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》）
- 法规将”师幼互动”列为核心指标。可尝试：
🔥 3分钟黄金对话：每天随机与5名幼儿进行深度交流（借鉴南京鼓楼幼儿园特级教师崔利玲的”对话日志法”）
- 法规将”师幼互动”列为核心指标。可尝试：
-
家园共育法治化
- 北京某民办园曾因强制家长参与活动被投诉。建议：
📜 签订服务协议：明确双方权责（参考上海宋庆龄幼儿园的《家园合作章程》）
- 北京某民办园曾因强制家长参与活动被投诉。建议：
二、巧用法规的”四个杠杆”，激活专业发展
-
课程建设杠杆
- 杭州西湖区幼教教研员沈颖洁提出：”法规中的五大领域就是课程地图”。例如：
✨ 将《家庭教育促进法》第24条转化为”亲子研学课程”
- 杭州西湖区幼教教研员沈颖洁提出：”法规中的五大领域就是课程地图”。例如：
-
职业保障杠杆
- 依据《教师法》第22条争取培训权益：
💡 组建”法规研习社”（成都十六幼的教师每月举办”法律下午茶”）
- 依据《教师法》第22条争取培训权益：
-
安全防护杠杆
- 深圳梅林一村幼儿园的做法值得借鉴：
🔐 将《未成年人保护法》第35条细化为”三步安全检查法”（晨检-巡检-离检）
- 深圳梅林一村幼儿园的做法值得借鉴：
-
评价改革杠杆
- 对照《深化新时代教育评价改革总体方案》：
🌟 用”成长档案袋”替代传统打分（参考安吉幼教模式）
- 对照《深化新时代教育评价改革总体方案》：
三、警惕实践中的”三类误区”
🚫 法条搬运工：”把《3-6岁儿童发展指南》贴墙上就完事”
🚫 过度防御型：”这个活动有风险，干脆取消”
🚫 被动应付型：”等园里培训再说”
行动锦囊：
1️⃣ 每周精读1个法规案例（推荐中国教育学会学前教育专委会的《以案说法》专栏）
2️⃣ 每月开展1次”法规转化工作坊”（如将《托育机构设置标准》改编成情景剧）
3️⃣ 每学期发起1项”合规性创新”（案例：广州东方红幼儿园把《食品安全法》变成”厨房小卫士”角色游戏）
名家视角：东北师大严仲连教授指出：”未来优秀的幼师，一定是既懂儿童又懂法规的’教育设计师'”。立法完善的本质，是给我们递来了一把丈量专业的标尺，而不是束缚手脚的绳索。
老师们不妨把法规文件当作”教育说明书”——它告诉你底线在哪里，但舞台的精彩，永远靠你来创造！ 🌈✨
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
