我们可以“推开门”走向世界
也可以“关上门”走向自己
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花草园 · 圆桌对谈
– Round Table Discussion –
胡华老师
张蕾老师
李文老师
王钰诗老师
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Dialogue Script
／对谈文字/
PART 1:
谈论“自我探索”，对儿童与教师
有着怎样的「意义」？
胡华
各位老师，大家好。
四月是花草园的生长月，我们的课程主要围绕儿童对自我的探索展开。对自我的探索有很多不同的层面，身体的探索、情绪的探索、心理的探索……
? 谈论“自我探索”这样的话题对教师成长、儿童成长具有怎样的意义？
? 我们如何将“自我探索”这一抽象的话题转化成一种教育实践，生成新的课程？
张蕾
“每一个人在成长过程中
都有很多的困扰与烦恼”
这是我在花草园工作的19年里第一次躬身入局四月份的课程。所以，这个月的课程对我来说，很新鲜，也充满挑战。
为什么我们要了解自己？我觉得，人在长大的过程中有很多的困扰和烦恼，其实都来源于对自我的不了解和不认同。所以，在春意盎然的四月，我们和孩子们一起去了解自己的身体，探索自己的情绪，探究自己和他人、和世界的关系，对于儿童和我们来说都是非常重要的。
李文
“自我接纳是一种积极信念”
如果在我的童年时期能遇上这样“认识自己”的课程，该有多好！
上初中的时候，我很喜欢打篮球。老师会教我们怎么用手去拍篮球，当他看到我的手，对我说“你的手怎么伸不直？”我到现在还记得那个老师嫌弃我的手不好看的样子，从那以后，我几乎不太敢在外面露出我的手。
现在我成为了孩子们的老师。幼儿园时期是非常关键的，这个阶段的孩子没有好坏之分，也不会觉得羞耻。如果我们能在这个关键时期，给他们输入积极的自我接纳的信念，等他们长大，就不会因为别人的一句话而产生心理负担。
胡华
“探索自我的第一步是接纳自我”
对于人来讲，“认识自我”是一个永恒的话题。
老师们课程设计的基本思路就是要从“认识身体”开始。我的身体好像是我的，又好像不是我的。如果身体的某个地方曾经被别人夸赞，我可能会觉得这是我的优势；如果某个地方曾经被别人否定过，它可能就会变成我心里的伤疤，这些东西会影响一个人一生。就像李文老师讲的，她多么想在童年的时候有一个人能够像花草园的老师那样和孩子们谈论这些话题，让孩子们接纳自己。
“探索自我”的第一步就是要“接纳自我”。相信我的一切存在都是好的，都是有价值的。
王钰诗
“打开自我才能和孩子们同频共振”
这个月的课程给我最大的感觉就是要打开自己。
昨天帅帅告诉我，“不管是小朋友还是大人，要多角度看待自己。我不喜欢我哭的样子，但这是我需要发泄情绪。我喜欢我高兴的样子，那是我在享受生活。”
我是一个不太能打开自己的人，但是孩子们一直在用他们的情绪、情感感染着我，让我和他们的心灵形成了一种同频共振的关系。
胡华
“在接纳自我这件事上
我们要向儿童学习”
关于“自我探索”，三位老师都表达了一个核心观点：我们在向儿童学习。
因为儿童没有分别心，他们是接纳自我最彻底的那群人，他们也很有辩证的哲学思考。这些思想在他们的头脑中一直存在，我们只是用我们的眼睛注视着儿童的学习过程，借由课程将它们展示了出来。我们不仅接纳了他们的身体，也接纳了他们的思考，甚至他们的思想。这可能是我们课程设置中很宝贵的脉络和线索。
PART 2:
关于自我的学习
如何「展开」？
王钰诗
“我们做了一项
关于身体的田野调查”
这周末，孩子们在爸爸妈妈的陪伴下开展了一场“关于身体的田野调查”。
周一，孩子们带回来的思维导图基本都是从外在的样子到身体内的器官。等到了周二的时候，我发现孩子们就跳脱了出来，不仅停留在可见的地方，还开始了对内在的探索。
很有意思的一个画面是，我们把男孩子和女孩子分成了两大组，合作完成“我的样子”的讨论与绘制。最开始，我的预期是他们可能会留意到男生女生身体的不一样，但是实际上，孩子们会留意到很多细节。
比如，女孩子在身体里画了很多的小精灵，头上有很多的蝴蝶，身上有很多的爱心，还给自己画上了彩虹色的睫毛，色彩特别斑斓。但是男孩子就很不一样，他们画的线条感很强，画面也很简单。在身体内部画了很多圈圈，是小人在打怪兽，因为他们是淘气的男孩子。他们还给自己的胳膊上画了很多凸出来的肌肉，还画出了小鸡鸡。分享的时候，女孩子一开始有些害羞，但是男孩子说，“这是我身体的一部分，这是我们的秘密，我可以告诉你，但是不能真的给你看。”
当两幅画呈现在一起的时候，能明显感受到女孩子传达出的对自我的认知是柔软的、美好的，而男孩子则是淘气的、有力量的。他们很平和地接纳了最本真的自己。
中一班小朋友绘制“我的样子”
左图为女孩绘制，右图为男孩绘制
胡华
“从‘科学主义’到‘感性主义’
需要更多的倾听”
我发现当孩子们和家长一起了解自我的时候，是一个“科学主义”的导向，更关注身体的生理器官。但是老师没有着急，第二天，当给孩子们机会去表达真实的自我，带着原始能量的那部分就出现了。女孩子会表现出女性的那些特质，而男孩子也会表现出男性的那些特质。这种原始的自我、原始的能量是非常宝贵的。
我们的教育中能不能看到这一切？能不能允许这一切发生？这是非常考量教师的。如果课程中，老师觉得这不是今天要讲的，孩子们的分享不能涉及计划以外的东西，那些美妙、动人的故事就很难出现。诗诗老师做了一个非常好的倾听者，最后呈现出来的课程一定是非常有深度、有温度的。
我觉得这是花草园课程中非常关键的一点，我们在某种程度上摒弃了“科学主义”，走向了“感性主义”。这也是我们的课程能够异彩纷呈的重要原因。
李文
“当我敞开自己的时候，和孩子们之间的情感就流动了起来”
在和孩子们进行身体探索的时候，我有一个特别深的感触，当我们愿意分享自己的身体，或者敞开自己的身体的时候，彼此之间的情感就流动了起来。
当我对孩子们说，我不太好意思给你们看我的手，因为我的小手指伸不直，曾经我的老师嫌弃过我的时候，诺诺对着我说，“李文老师，你看，我的小手指也是弯的～”当时我特别感动。
我们班的朵朵分享妈妈的手，她的妈妈从小特别爱学习，老握笔，不停地写字，所以妈妈的中指有厚厚的茧子。在说的过程中，其实孩子对妈妈的过往也有了更多的了解，她也更理解妈妈，觉得妈妈有点辛苦。当我们分享身体的这些细节，彼此之间的情感就加深了。
小一班的孩子们正在分享
关于手的学习海报
胡华
“当真实的教师与真实的儿童相遇，美好的教育才会发生”
为什么花草园的课程特别动人？是因为我们在讲很多很美好的课程故事。
当你愿意向孩子袒露真实的自我，孩子们回报给你的东西一定是更多的，花草园的很多老师都有这样的体会。如果你想组织好这样的活动，必须要有非常大的敞开度，孩子们才能够感受到，他和你在此时此刻都是安全的，是在一个频率里学习的。
这个恐怕也是很多幼儿园老师难以做到的，因为我们总是低不下自己的头，也无法真正地去倾听，更谈不上去袒露自己的某些不足。但这恰恰是撬动儿童学习的一把钥匙。
张蕾
“孩子们敏锐、勇敢、真诚，
他们很像‘哲学大师’”
我觉得孩子特别像“哲学大师”，他们总能轻易地获得成年人很难获得的那些感受，他们会用正念去探索自己的身体，也很能用想象去了解自己的身体。
我跟孩子们聊过一个话题，如果把自己的身体想象一座房子，会是什么样的？孩子们说的特别灵动。小朋友会说，“我的肠道就像房间的仓库一样，它可以储存营养，还可以储存我的粑粑，为我的身体提供能量。”“我的心脏像一个柜子，它可以把我们的心愿和爱都装里面。”孩子们的表达让我也会静下来体会，如果我的身体是一座房子，不同的部位在身体里是如何运作的。
而且孩子特别勇敢，他们很愿意去表达自己身体的一些烦恼，这对我来讲其实是很困难的。比如小朋友会说，“我不喜欢我的鼻子，因为我的鼻子有鼻炎，每年到一个季节的时候，我的鼻子就会一直堵着，没法睡觉，而且三年幼儿园的庙会我都没有参加过。”其实我对他是有共情的，这个孩子不仅三年没有参加过幼儿园庙会，也没有睡过午觉。以前我也很疑惑为什么他不睡觉，现在我理解了，可能就是因为躺下鼻子会不舒服。
还有一个小朋友说“我不喜欢我的手，因为我的手老去打别人。”我也对这个孩子多了一份理解，其实他也意识到了这个问题，只是在当下他可能还没有办法很好地去管理好自己的身体。但是我觉得他们有一颗向好的心，也愿意让自己的身体越来越好，这是让我特别敬佩的地方。
大三班孩子们绘制的
《假如身体是一座房子》
胡华
“好的教育是一条
通向彼此心灵的情感之路”
我们是如何在和儿童共同学习的过程中提升自我的？
在学习能力上，我们实际上是无法达到儿童那种非常灵活、非常富有想象力的表达的。很多人质疑儿童的表达，是因为他们根本想不到。其实，我们在倾听之前也是无法想到的，所以更不可能编撰出来。
这些表达非常贴切且富有想象力，张蕾老师把它叫作“正念思考”。儿童对世界一直抱有正念，即使不够好的时候，他也愿意坦诚地向别人分享自己的窘态和困惑，祈求得到别人的帮助和原谅。这种心胸和格局其实是很多成年人没有的。
当课程不断地深入，我们会有很多的发现，很多的共情，很多的自我提升。而自我提升又变成了一种能量，反哺给孩子。这就是一个好的教育状态中应该有的。因为幼儿园课程本质上不是知识的学习，它实际上是一条通向彼此心灵的情感之路。
课程进行到这里，下一步你们准备往哪里走？
PART 3:
如何基于现有经验
进行课程的「创生」？
王钰诗
“孩子们想了解
我的缺点是什么……”
下周，我们中班要开始对“优缺点”的学习。孩子们不仅想探索自己，也很想了解我。他们说，“我们能不能知道你的优点是什么？你的缺点是什么？我觉得其实你也是一个有缺点的老师……”
当时听到这个问题，我愣了一下。当所有孩子对着我一个人吐糟的时候，我会不会有些退缩？后来一想，孩子们一定能看到很多我自己没有看到的那一面，我还挺想知道孩子们眼中的我是什么样的～
胡华
“教师要有打开自己的勇气”
太钦佩我们的老师了！真的很勇敢。把自己完全地打开，呈现在孩子们面前，来谈论自己的优点和缺点，这是“孤勇者”。在教育中，教师需要有这样的勇气。当我们彼此敞开的时候，就走向了彼此，这是非常重要的一步。
李文
“从身体探索走向情绪探索”
小班孩子的情绪变化是很复杂的。可能早上来的时候还很伤心，玩一会儿就很开心了，然后跟小朋友一吵架，又生气了……对于他们来说，这些情绪的变化特别不好琢磨。所以，接下来，小班孩子们的学习要从身体转向情绪。
胡华
“人是会思想的芦苇”
我们不能仅仅探索外在的身体，更要关注内在的情绪。不要总是“科学主义”，要向内探寻，才更接近人本身。因为人不仅是一个有躯壳的生命体，还是“会思想的芦苇”（帕斯卡尔）。
当然，课程的核心还是要学会自我接纳。在学习过程中，儿童会发现，无论是哭还是笑，我都是可爱的。最终还是要帮助他们建立起积极的信念。
张蕾
“家族印记这个话题
给我带来了很多的思考”
先分享这周特别有趣的一个活动。在“家族印记”的活动中，我邀请到了家长们在群里分享，“在您的眼中，孩子延续了家族的哪些印记？”在家长们的分享中，我看到了不同的家庭关系。
比如，有一个妈妈特别可爱，她在分享孩子的“家族印记”时，说的是这个孩子很聪明，皮肤很白，有酒窝，很勇敢……这些都像爸爸。我心想，这个妈妈好爱孩子的爸爸。还有一些家长会特别完整地表达，他的孩子不仅像爸爸妈妈，还像爷爷奶奶、姥姥姥爷，我会觉得这个家族关系特别好。下周，大班的孩子们计划开始探索“情绪”，但是我觉得这个话题还可以再延续。
其实，聊“家族印记”，我们不能只往前看，还要往后看，我们可以突破的东西有很多。只有这样，我们才可以成为更好的我自己。
丁宥洵小朋友正在从老照片中寻找“家族印记”
胡华
“所有的课程都是人创造的，鲜活的课程只能来自于生命力蓬勃的教师”
大班原本的课程计划是要进入到下一个主题的学习，但是张蕾老师发现“家族印记”是个很有趣、很有张力的话题，她就想在这里停留一会儿，可不可以？当然是被允许的。
其实，我们每个人的身上不仅带着父母的印记，也带着祖先的印记，那是一种来自更多力量的他人的祝福。张蕾老师说，我们不仅要横向看，还要纵向看，不仅要向前看，还要向回望。老师个人的思考中已经有了很强的哲学的意味。
在生长月的课程主题下，各个年龄班即使有了课程的目标，但是在实施的过程中，依然会有不断的生成和创造。下周的课程将走向哪里？我们也不得而知。但是，这就是生活化课程的魅力所在。
所有的课程都是由人来创造的，而这些鲜活的课程就来自于这些生命力如此蓬勃的教师。生命的价值不在于征服世界，而在于通过思想实现精神的超越?。
期待你们新一周的创造！
Course Clues
/生长月精彩继续/
情感是认知河流中的暗流
却决定着水流的方向
小班
《有趣的情绪》
本周，小班孩子们的学习会从分享自己的情绪故事开始，借助绘本了解不同情绪存在的意义，并在“情绪体验屋”的游戏化情境中，感受情绪释放的快乐。
孩子们计划这样学习：
? 阅读与情绪相关的绘本，如《生气汤》《我的情绪小怪兽》等，感受不同的情绪；
? 讲述自己的心情故事，探索调整情绪的方法；
? 制作一个属于自己的“情绪瓶”，收藏自己的“心情”。
爸爸妈妈可以……
? 在家中建立属于孩子的“情绪角落”;
? 用拍照、绘画等方式和孩子一起记录他的心情故事。
小一班的孩子们在游戏中
感受、创造着“快乐”
中班
《谈谈我的优缺点》
本周，中班的孩子们会分享自己的优缺点，了解家人、同伴眼中自己的优缺点，讨论优缺点的意义，辩证地看待自己的优缺点，重新建构对自我的认识。
孩子们计划这样学习：
? 和家人、同伴互相“夸夸”&“吐槽”，轻松、客观地谈论自己的优缺点；
? 借助《我不知道我是谁》《我很特别》等绘本，和同伴谈论优缺点存在的意义；
? 画下自己的优缺点，制作完成“优缺点树”，辩证地看待优缺点，接纳真实的自己。
爸爸妈妈可以……
? 互相讨论家庭成员的优点和缺点，促进彼此之间更深的认识。
中三班的秦若汐小朋友
正在听“爸爸妈妈眼中我的优缺点”
大班
《情绪加油站》
一个人的心理健康与情绪息息相关。什么是情绪？情绪有没有好坏？如何面对不同的情绪？带着这些问题，大班的孩子们开始了”情绪”的探索之旅。
孩子们计划这样学习：
?书写“心情日记”，感受自己当下的情绪变化；
?将自己遇到的困惑记录下来，投递到“解忧信箱”中，邀请“神秘人”回信解答。
?在“能量加油站”中获得让自己开心的“100种方法”。
爸爸妈妈可以……
?在家中布置一个“情绪角”。
?借助“解忧信箱”，用写信的方式解答孩子情绪上的烦恼。
大班的孩子们将在郁金香盛开的户外
开启情绪探索之旅
Daily Life
/值得期待的生活/
播种周来啦！
“雨生百谷”即为谷雨。本周日即将迎来春季的最后一个节气—谷雨，这个节气也是唯一将物候时令与稼穑农事紧密对应的节气。俗语称，“谷雨前后，种瓜点豆”，本周我们也将迎来“播种周”。
孩子们可以用一周的时间，在楼顶的“一米菜园”里，打造一个“可食花园”，期待孩子们在土地上的创造！??
期待种下的种子早早发芽
食物为身体和心灵提供滋养
这周的美食清单请查收
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本周特别推荐：酥鱼豆腐汤
鲫鱼和豆腐都是富含优质蛋白和钙的食材。新鲜鲫鱼用中小火煎至两面金黄后，将开水倒入锅中转大火烧开，小火慢炖两小时左右，过程中鱼汤渐成奶白色，将鱼骨捞出后加入豆腐和白菜，一道口感清淡、汤汁鲜美的酥鱼豆腐汤即成。
——推荐人：崔晓敏老师（保健医）
爸爸妈妈的推荐菜：臊子面
作为一个在“沙漠绿洲”敦煌出生长大的人，从小最喜欢吃姥姥做的臊子面。将胡萝卜、洋葱、西红柿、豆腐等食材切丁，和肉末一起翻炒，再加水微煮至软烂，浇在手擀面上，让酸甜咸香的汤汁裹住面条，每一口都是人间美味。希望花草园的小朋友们也喜欢这道西北风味的面食，看看哪位小朋友喝过汤后会长出“红色小胡子”。
——推荐人：汤桐菲妈妈（托班）
本周，将有五位小朋友
迎来生日??
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生日快乐
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4月16日
我想过一个森林生日会。
——田美滢
我想去海洋馆看看小鱼，
告诉他们我过生日了。
——田丽滢
我想在大自然里和好朋友一起
做一个青草生日蛋糕。
——王程钰
4月17日
我希望有一个香菜味的生日，
最好是和花花草草一起。
——孟子恩
4月19日
我想以后开着家庭巴士
和爸爸妈妈一起去旅行。
——姜云卿
愿你们像春日一样灿烂，
生日快乐！
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生活化课程里蕴含着
巨大的“意义空间”
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从“自我探索”到“自我接纳”；
从“这是什么”到“如何对待”；
从“课程探索”到“共同成长”。
这是生活化课程带给
每一个参与者的独特体验与意义！
生活
就是一个7天加一个7天。
在自然中，在生活里，
在传统与文化的节奏中，
我们以心灵为方向，
带着满满的幸福，
开启着一周又一周的
全新生活。
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走进更多花草园的教育现场
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本文系中华女子学院附属实验幼儿园原创作品，
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食谱制作丨焦春娟老师
音频剪辑丨张芬老师
编辑｜宋芷宁老师
日期丨2025年4月14日
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文章转载自微信公众号：中华女子学院附属实验幼儿园
