天玺幼小衔接课程 | 不超前学习，幼小老师如何带幼儿趣味化学习知识？-园所风采-幼师课件网

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合适的幼小衔接不是超前学，也不是完全不学，而是采用适当的方法学。幼小老师若无体系的教学思路和方法，教学现场会逐渐走向“课堂式学习”，教学内容零散、单一，幼儿在这样的学习中会逐渐失去对于知识的渴望，进而失去学习兴趣。

因此，作为一名幼小老师或者家长，应以适宜幼儿身心的学习方法培养幼儿能力的综合发展，让幼儿得到上小学前各项能力的锻炼。可以从哪些方面入手呢？

提升阅读能力

reading ability

无论是幼儿园学习阶段还是小学学习阶段，阅读都是一项重要的教学任务，也是学生学习知识、提升能力的重要渠道。

阅读其实是将书面的文字和词汇通过语言的形式，转为内心的听和说，和记忆中已掌握的词汇进行对比，从而理解、输出的过程。在幼小衔接中，阅读恰是将幼儿园时幼儿的口语技能向小学书写技能的重要转化，阅读更是作为识字的途径，将识字向写作的重要过渡。

在教育过程中，我们会发现有的幼儿喜欢听故事不喜欢看书，我们可以依据幼儿的兴趣，选择幼儿喜欢、配图鲜亮的绘本、故事或朗朗上口的儿歌，带幼儿每天进行15-20分钟的有效阅读。

?幼小衔接课程《阅读小书虫》

读书时，以阅读故事为主线，摆脱孤立识字的方式，字不离句，句不离文，让幼儿在故事中感受语言文字的魅力，在整体的语义中理解字和词。仅在字母、文字和书页中浏览一番，这不是读书，阅览和死记也不是读书。

?幼小衔接课程《阅读小书虫》

所以，阅读不是任务，也不是单单的读，而是读完后问问幼儿的感想，让幼儿简单复述下故事，通过阅读，启发、锻炼幼儿的理解能力和表达能力。同时，绘本可以选择带拼音的，让幼儿提前对拼读有所了解，一年级再去学习时幼儿更容易接受。

做好汉字和书写的准备

Prewriting

一年级对幼儿的识字量有要求，比如一年级的数学题，多为发散性思维的题，幼儿不识字，读不懂题，不理解题意，数学无从下手。而阅读更是一年级的重中之重，识字少也会成为自主阅读的障碍。

所以，幼儿园大班时，我们可以通过辨认物体、图形、符号为幼儿辨认字形打基础，平时的广告牌、识字卡片或游戏形式的识字软件，给幼儿储备些汉字，让幼儿知道生活中接触的文字所表示的含义。

?幼小衔接课程《阅读小书虫》

每天认4、5个汉字，一年积累几百个汉字，当幼儿识字量达到300个之后，幼儿会内化自己的识字方法，再去认字时会游刃有余。

此外，书写技能也是一年级老师着重强调的。大班时，我们通过手工、绘画、游戏等锻炼幼儿的手部肌肉，通过绘画和手工等培养幼儿的前书写技能。书写训练不易过早，待6岁时，幼儿的手部肌肉发育完全，可简单练习，书写训练不易过多，培养幼儿初步书写愿望为主。

?幼小衔接课程《阅读小书虫》

关注倾听能力

listen for

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：5—6岁的幼儿，能认真听并听懂常用语言，听懂老师的集体指令；愿意讲话并能清楚的表达自己；具有文明的语言习惯，别人讲话时积极回应，懂得轮流讲话，不随意打断别人。

一年级多为大班式教学，要求幼儿能够听懂老师的指令，具备遵从指示的能力，这是幼儿小学入学的基本要求。看似简单，但一年级每年都会有些幼儿，上课时看似认真的看着老师，实际根本不知老师在讲些什么。

? 幼小衔接课程《阅读小书虫》

我们可以教给幼儿尊重别人，先倾听再表达，通过“学习和跟随”“听音辨别”等指令性游戏发展幼儿的倾听能力，培养幼儿倾听习惯，同时也可以通过彼此的传话游戏和辨认错误等游戏形式，来锻炼幼儿的倾听能力。

加强专注力培养

Concentration

0—6岁是幼儿心理发育的关键期。在此期间，我们专心高效的陪伴幼儿，一起游戏、一起阅读、一起玩耍，让幼儿始终感受到我们对他的重视和鼓励，多些耐心和陪伴，幼儿定会勇敢的尝试、体验和探索，慢慢的专注的完成一件事情。

另外，尊重和谐的班级、家庭氛围，也利于幼儿的情绪培养，自控能力提高。协同家长构建有序的班级、家庭环境，如生活、学习、游戏有明确的时间安排，也能让幼儿从小遵守秩序，提升专注力。

?幼小衔接课程《专注力小超人》

兴趣是最好的老师，日常教学可以挖掘幼儿的兴趣点，对幼儿喜欢的东西多鼓励，让幼儿在感兴趣的事上培养专注力。如在幼小衔接课程中增加趣味互动式视知觉训练、听知觉训练、动手操作能力训练。

培养数学思维能力

Mathematical thinking

小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，因而许多家长从小就会给幼儿灌输“1＋1=2”这样机械地学习，会逐渐让幼儿产生畏难情绪，更会影响幼儿对数学的兴趣。学龄前的幼儿，思维发展是从具体形象到抽象完成的过程，所以培养数学思维，远远比教他加减法，做数学题更有意义。

如何让幼儿爱上数学？“游戏”是幼儿们喜闻乐见的学习形式，没有幼儿不喜欢游戏，比如幼儿对数字感兴趣，就可以让幼儿带着家里的扑克牌来幼儿园玩，和同伴边玩边认识数字，缓解了从幼儿园到小学数学知识的提高给学生带来的疏离感、恐慌感。

?幼小衔接课程《数学小精灵》

幼小衔接阶段的数学教育应为幼儿学习小学数学奠定基础，如发现事物的排列规律、掌握基本的数学概念、进行 10 以内的加减运算，使用简单的记录表、统计图等。幼儿园或幼小衔接机构应根据《指南》，为幼儿学习数学打下基础。在幼儿园教育活动中，教师应以游戏化、生活化的方式让幼儿在实践和主动探究中掌握相关数学知识和技能，获得直接经验，这有利于幼儿在升入小学后，对小学数学知识更好地吸收理解，顺利地过渡到小学学习。

幼小衔接课程《数学小精灵》

幼小衔接不仅是两个教育阶段的过渡，还是幼儿未来学习生涯的重要一步，教师要以开放的眼光看待，以幼儿的全面发展、终生发展为出发点，提高幼儿园与小学教育衔接的科学性、合理性，合理设置幼儿活动内容，及时更新教学理念，加强与家长的沟通，同时不断提升自身的教学水平。只有这样，幼儿园的教育内容才能符合幼儿的身心发展特征，幼小衔接才能真正顺利实施，保证幼儿未来健康成长，提升幼儿综合素养。

“巧问”幼小衔接系列课程为解决幼小衔接中课程零散单一困境，系统地引导与帮助孩子循序渐进做好衔接准备，养成好的学习习惯，培养基本学习能力，学习一些基础知识，让孩子从心理上、能力上做好充分的准备，让孩子自主、自信的迈上入学这个大台阶，快速适应小学的学习与生活节奏！

巧问幼?衔接课程目录

《阅读小书虫》

课程目标

会阅读：32篇优秀儿童文学作品。

会识字：1000-1500个常用字。

会表达：24个看图讲述。

课程特色

思维培养独特，口语表达模块化。

体裁多元：儿歌、童诗、故事为主。

识字方法多样：音、形、意结合有趣味。

选材严谨：国内知名儿童作家经典作品。