小幼联动共教研
聚力衔接助成长
铜陵中心小学市级课题
《幼小衔接视角下小学数学教学模式探析》
教研系列活动
为深入探索幼小衔接背景下数学教学模式的科学路径，促进幼儿与小学低段数学学习的自然过渡，东山县铜陵中心小学与铜陵中心幼儿园于4月2日联合开展“幼小衔接视角下小学数学教学模式探析”主题教研活动。本次活动通过课堂展示、说课评课、专题讲座等环节，共研共思，助力儿童数学思维的连贯发展。
小学课堂：聚焦算法，夯实基础
第一节课，由一年级谢诗岚老师执教《两位数减一位数（退位）》。课堂以“情境问题”为切入点，通过小棒、计数器等直观学具，引导学生在操作中理解“退1当10”的算理，逐步抽象出算法。教师注重语言表达的规范性，如“个位不够减，向十位借1”，帮助学生在思维过渡中建立严谨的数学逻辑。
幼儿园课堂：玩中学，感知数学趣味
第二节课，由幼儿园大班罗舞燕老师带来《二等分、四等分》。孩子们通过折叠饼干、拼凑图形等游戏，直观感知“平均分”的概念。教师巧妙创设有趣的动画情境，让学生“分享披萨”，使抽象数学知识在动手操作中自然渗透，为小学分数学习埋下启蒙种子。
在说课评课环节，两位执教教师分别从设计意图、活动目标及幼小衔接关键点进行反思。听课教师围绕“思维衔接”“习惯培养”“教学方式差异”展开热议：
小学教师反馈：幼儿园课堂的“游戏化”设计值得借鉴，建议一年级教学增加具象化活动，减缓坡度。
黄诗韵：在教学过程中，教师设计了丰富多样的活动。小组合作时，孩子们积极交流算法，思维碰撞出火花。趣味练习环节，如开火车口算、摘苹果游戏等，既巩固了知识，又增添了学习乐趣，这与幼儿园的游戏化教学理念相契合，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，避免了枯燥的题海战术，维持孩子对数学学习的热情。
郑黎莉：谢老师让学生在“摆一摆、算一算”“比一比、说一说”“问一问、想一想”中，学生主动地从事观察、操作、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，运算的经验不断应用，比较的方法不断丰富，探究的能力不断培育，思考的品质不断提升。这样的数学活动经验的积累是一个动态的过程，是在体验中内化，在感悟中提升的过程。
幼儿园教师思考：需进一步关注幼儿倾听能力、任务意识的培养，与小学课堂要求接轨。
朱萍萍：罗老师遵循让幼儿在充分操作中感知、发现学习的教育理念，活动中为幼儿创设反复操作、反复观察、持续比较的机会，支持幼儿大胆、清楚表达自己对图形等分及关系的理解，为幼儿实现已有经验与新经验的转换提供了有效支持。
课题组核心成员黄小娜老师以《衔接，开启自然生长的旅程——低段数学幼小衔接策略》为题开展讲座，提出四个策略：
1.幼小衔接的核心挑战：从“玩中学”到“系统学”；
2.课题设计策略：搭建“生活化”与“结构化”的桥梁；
3.习惯养成：从“随意活动”到“规则学习”；
4.家校协同：构建“幼儿园—小学—家庭”三位一体网络。
本次联合教研打破了学段壁垒，让幼儿园与小学教师彼此看见、相互启发。未来，我们将持续深化合作，以儿童发展为中心，构建科学衔接的数学教育生态，让每一个孩子都能在“自然生长”中自信迈步！
文字：黄秀丽
照片：数学组老师提供
编辑：黄诗韵
一审一校：甘铭燕
二审二校：谢志敏
三审三校：许雪芳
文章转载自微信公众号：dsxtlzxxx
