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-C组阅读漂流活动
? 推动经验交流：教师之间分享和分析案例，是一种重要的经验交流方式。可以了解到不同的教学风格和方法，拓宽教学视野，还能在交流中碰撞出思维的火花，共同探索教育教学的新思路和新方法。下面我们就来分析一下胡学敏老师带来的案例！
案例分析：马思源在班里一直是被告状的对象，因为他总爱欺负小朋友，爱发脾气所以小朋友们都不爱和他玩。在小故事分享会上，马思源指着旁边的小朋友说：“她穿的衣服不好看，很丑。其他幼儿听见了就哈哈大笑。老师及时制止了马思源，要带他去跟小朋友道歉，但是马思源不但不道歉，还在原地发脾气说：”我又没说错，为什么要道歉”。
对于幼儿的行为老师可以先处理情绪，再处理问题，先冷静回应孩子的情绪用平和语气说：“老师看到你很生气，我们可以先深呼吸三次，再讨论这件事。”避免在集体面前施压，可带他到安静角落。并引导幼儿换位思考：“如果有人说你的衣服不好看，你会有什么感觉？”帮助他理解被嘲笑者的感受，而非直接命令道歉。给幼儿正面语言示范，学会具体表达方式，
可以在班级中开展关于尊重他人、友好相处、情绪管理等方面的主题教育活动，通过故事、游戏等形式，让幼儿明白如何与同伴正确交往，学会控制自己的情绪。与马思源的家长沟通，了解他在家中的表现，共同商讨教育策略，形成教育合力，帮助马思源逐渐改变不良行为习惯，提高社交能力。
案例中的小朋友有攻击别人的行为且自己没有意识到，我们首先需要帮助幼儿提高他们的社会认知能力，让他们具备初步的是非观，让幼儿了解攻击伤害别人是不对的，要幼儿遵守游戏和班级的规则，让他们学会用规则来约束自己不攻击他人，对于遵守规则的幼儿要鼓励和支持。要帮助幼儿正确评价自己、理解他人，引导幼儿正确认识自己，要用友好的态度和同伴交流、交往。
在幼儿成长过程中，家长是他们的第一任老师。在家庭教育方面，家长必须明白溺爱孩子是不正确的，应该采取合理的教育手段来引导幼儿，教会幼儿如何和其他人友好地交往。此外，家长也应该严于律己。
01
幼儿经常出现攻击行为，有时候是为了表现自己，让别人可以关注到他。在这种情景之下，教师要针对性地引导幼儿，培养幼儿和同伴之间的沟通能力。教师可以和幼儿进行角色扮演游戏，较为客观地评价幼儿在游戏中的表现，同时组织大家讨论游戏中的各个角色行为，从而让幼儿了解攻击性行为是不良行为。
02
对于幼儿的不良情猪，教师应对其进行积极引导，并允许幼儿进行合理宣泄。日常生活中，可以培养幼儿的倾诉意识，及时地将心中的不满向家长、老师或者同龄人进行倾诉，引导幼儿在适当的场合喊叫，来宣泄心中的不满，也可以通过丰富多样的游戏活动来消除不良情绪的影响。
《纲要》中提出：情感和态度作幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续发展的内在力。每个孩子都会有各种情绪体验，这是他们成长过程中所必须经历的，但负面情绪过多，不利于孩子身心健康发展。因此，教师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积极愉快的情感，情调。
