“并不是每个孩子，入学时都成绩优异、光芒‘耀眼’。大多数孩子，在教育中慢慢被‘唤醒’，找准自己的定位，找到自己的目标，从而成为更加优秀的自己。”全国优秀校长、国家生物奥赛金牌教练、赣州市文清外国语学校总校长常立新这样说道。
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多元化课程体系 培养完全人格
据悉，该校高中部推行体育模块课程，每周开设4节体育课，学生以年级为单位，根据自己的喜好选择不同的体育课。目前学校为学生体育选课开设的科目有游泳、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、跆拳道、瑜伽、健美操等等，满足了绝大部分学生的兴趣选择。此外，学校各个学段每周开展班级间的体育赛事，如排球垫球大赛、班级足球联赛、篮球联赛、乒乓球大赛、跆拳道比赛等等。
中考结束后，陈玲（化名）顺利考入赣州市文清外国语学校高中部，刚入学时她还是个胆小、内向的孩子，如今就读学校高二年级，已然成为了一名阳光、自信的少年。“学校开展的特色体育课程，对我影响很大，我也真正发现了体育的魅力。”她说，“上高中以后我才发现，体育课可以如此丰富，瑜伽、网球、排球等课程都可以自由选择，之前我们年级举办了气排球大赛，我还是我们班的主力队员呢。”她从体育运动中收获了许多，越发欣赏飒爽英姿的美，性格也变得外向、开朗。
现在就读六年级的男生廖滨（化名）也觉得自己从体育活动中获得了很多。他在家是独生子，从小到大都习惯“唯我独尊”，学校的体育特色教育，让他学会如何开展团队合作、如何交朋友，也学会了以弱胜强的体育博弈精神。“我从班级足球联赛中悟到，在团队中，一味地单干无法取得胜利，要团队的配合才能合力取胜。”廖滨感言，“比赛有输有赢，我懂得了如何在有规则的情况下去赢，也懂得了有尊严地、体面的输。”
“是的，输不起的孩子，做不到以平和的心态面对自己的失败和别人的成功，自然无法总结经验和向别人学习，这样的人，以后也很难成功。”二年级（5）班班主任张老师认为。现在很多孩子都在“温室”长大，遇到问题不敢面对、遇到困难就退缩，亟需培养迎难而上的斗志。现在学校每个班都有球队，每个月都有比赛，在运动中培养孩子的“逆商”。
与此同时，该校还开设以五大学科为核心的各类自然科学课程，例如开设生物、化学、物理等相关以实验为重心的课程，培养学生的理性思维和自然科学素养。
02
多维度培养视角 提升学生“内驱力”
在第37届全国青少年信息学奥林匹克竞赛中，来自文清外国语学校的李书羽夺得一枚银牌（是银牌获得者中的最高分），这是我省近几年的最好成绩，王梓夺得一枚铜牌。他们2人成为2020年赣州在全国奥赛中仅有的两位奖牌获得者。
这是该校打造完备学科竞赛培养体系取得的又一硕果。学校打造个性化的校本课程，因材施教，将“立德树人、全面发展、学有所长”渗透在日常的教育教学中，为学生搭建广阔的平台，形成了以五大学科为基础的初、高中一体的学科竞赛培养体系，并且与长郡中学实时联动。
清韵话剧社是学校社团的“五朵金花”之一。该校清韵话剧社成员罗元（化名）同学，现就读于学校高二年级，特别爱好话剧，他对于学校拥有话剧团队和专业、高水准的剧场表示十分欣喜，在克服了种种困难以后坚决加入话剧社，可是由于母亲的坚决反对，罗元产生了一系列消极的情绪，原本就有些内敛的他越来越沉闷，导致他的文化成绩下降，还用一些行为故意与母亲抵抗。该校话剧社老师徐梦莹细致地洞悉了罗元内心微妙的变化，从中协调，母子得以敞开心扉畅谈，最终达成协议：母亲不再阻挠孩子的爱好，罗元为了有更多闲暇时间参加话剧社团而努力提高文化成绩。目前，罗元已经能够合理地处理爱好和学习两者之间的关系，学习成绩稳步上升。
“每个学生都有各自的特色，如何让学生在多元课程的教导下发扬自己最大的优点，成了我们思考的方向。”常立新介绍，面对每一个学生，学校都给予相同的关注，因材施教也绝不仅仅是一句口号，我们实施小班化教学、个性化设计、分层式管理等措施，让低进的学生高出，助力学生成长、成才、成功，走向卓越。
在文清外国语学校，这样学习成绩稳定又能兼顾各项爱好的孩子越来越多。学校坚信：教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是从心灵深处唤醒孩子沉默的自我意识、生命意识，促进孩子价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉地建构，当有一天，孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候，教育也就触及到了其真正的本质——“唤醒”，这也正是教育的精髓与智慧之所在。从某种意识上讲，教育的意义与价值就在于：唤醒孩子的心灵。
