【二幼读书会】
——课程图景，
同读共享
幼儿园课程的自主化、多元化是近年来幼儿园课程改革的一个方向。幼儿园在课程制定、实施上有较大的自主权，但同时也意味着在课程组织和实施上所肩负的责任更大，在编制和实施课程方案时对教师专业性需求也更为突出。为了完善我园课程体系、提高教师的专业素养，就《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》这本书，我园开展了云上阅读活动。
书本简介
从课程实施方案基本要素人手，描述了幼儿园课程实施方案编制与完善的基本方略，并以大量的幼儿园“案例报告”，阐明了幼儿园课程规划与实施的课程改革的哲学。
本次活动我们先分年级组进行了阅读研讨活动，再优选了各个年级组的教师，在全园会议上进行交流分享。
小班组
小班组重点研读了第二章第五节《如何规划幼儿园的特色课程》，这一章节从现有问题、改进策略、观点与提示、实践案例四个方面，深入浅出地介绍了特色课程，给出了实际案例供大家学习理解。
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老师们通过线上会议，分享交流了自己的读书感悟。
王老师：幼儿园特色课程本身就是为了给幼儿提供学习和发展经验的机会，这个课程是面向全体幼儿的。那么在选择课程的时候，我们要做的就是要遵循幼儿个性发展，满足幼儿兴趣和特殊需要，尊重幼儿的选择权和自主权，形成一个个性化的风格特色。并且，班级的特色课程和幼儿园的整体课程方面是紧密相连的，要把特色课程融入到幼儿园一日活动中去。
杨老师：以本园的艺术特色为例，可以积极开展艺术展示活动，为幼儿特长的发挥、才艺本领的展示搭建平台。利用六一、艺术节、毕业典礼等各种活动，引领幼儿边学边练，发展幼儿的综合艺术素质，培养审美和创新能力。鼓励幼儿人人参与，坚持面向全体，兼顾个体差异，力求幼儿人人具备所选项目的简单技能，让每个孩子都有所发展，快乐发展。
各位老师结合书中重点内容、学习心得，尝试对本班的班级特色活动进行完善，修改教案，呈现出一节更符合当下特色课程理念的活动。
中班组
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中班组的老师们重点学习第三章第二节《如何运用管理机制保障幼儿园课程资源的有效开发与利用》,这一节全面阐述了该如何整合并有效开发利用现有的课程资源、如何运用管理机制来保障幼儿园课程资源的开发与利用。
他们首先自主阅读了相关章节的内容，结合自己班级实际情况进行反思。
在线上会议中，老师们分享了自己读书、思考后的结果，交流了班级中现有的资源管理问题和改进方案。
通过学习，我们明确了不是所有资源都可以作为课程资源，只有那些真正进入幼儿园课程实施领域、与幼儿园教育教学活动相关联的资源，才是现实的课程资源。因此，中班组的老师，还用资源评估表以及资源拓展表的形式，表达了他们对课程资源的新理解。
大班组：
大班组的老师们先进行自主阅读，再在线上分享交流，他们重点阅读了第三章《幼儿课程实施活动方案：实践性要素》。这一章围绕“如何规定与落儿园课程的实施，如何形成幼儿园课程实施质量的保障机制，如何制定合理的幼儿园课程评价方案”等问题进行了论述。
他们阅读内容摘要、分享感悟，通过音频的形式上传到群里，便于其他老师聆听、阅读、打卡。
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倾听了其他老师的阅读感悟后，大家也表达了自己的看法。
同时各班还结合了自己班级的微课程，讲述了课程的开展、实施，并绘制了思维导图，便于其他老师阅读、理解。
全园共读
进行过分组阅读后，我们各个年级组在全园会议上分享自己的读书感悟，加强各个年级组之间的沟通，促进思想火花的碰撞。
首先是小班组的分享：
朱老师和徐老师分享了他们的读书心得以及修改好的案例。
听完他们的发言，杨老师、蒋老师给出了点评。
接着中班组也进行了分享：
张老师和赵老师分别分享了自己的感悟，并绘制了表格评估了班级资源价值、罗列了可拓展资源。
他们的发言引发了其他老师的热议，王老师、丰老师、颜老师分享了自己的评价。
最后是大班组的分享：
周老师通过录音的形式分享了自己的读书心得。
邹老师和张老师介绍了班级微课程《牙齿的秘密》的开展，并分享了主题网络图。
大班组的发言很精彩，王老师、高老师都给出了自己的点评。
在全园共读的分享交流会上，大家互相分享、互相学习，收获匪浅。
别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿的童年生活方式。幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。幼儿教师对课程的设计、实施任重而道远，我们只有不断探索、创新，才能让幼儿课程始终生机勃勃。
通过初步阅读，老师们已经收获了很多新的感悟，下一阶段，我们将继续围绕这本书的其他章节进行阅读、交流，结合本园、本班的实际情况，对园本课程、班级课程做出调整与优化，真正做到学以致用。
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张浦镇第二幼儿园
编辑|董铮宇 许都
文章转载自微信公众号：昆山市张浦镇第二幼儿园
