【二幼读书会】云上畅读 阅见美好

云上畅读 阅见美好

       一场疫情的到来，并未阻挡我们学习的步伐。为了做好幼儿园阅读活动，本月我们开展了教师“云上畅读 阅见美好”的线上读书分享活动。本次阅读的书籍是《学前课程与幸福童年》，这本书中详细讲述了幼儿园课程的组织、实施、评价等内容，对教师业务成长有很大的帮助。

    接下来，教师们在线上开展了读书分享和研讨活动，各年龄段教师结合自己所阅读的内容和各年龄段幼儿特点，在线上开展了激烈的讨论和分享。

     小班结合书中内容，讨论了如何利用本土资源开展小班教学活动。

陈老师：纸的工艺我们已经在班级里进行了初步的实践，利用教室的一角，用纸板围栏、报纸吊饰、纸箱等多种纸质隔断隔出纸艺区域。在纸艺区域里，除了各种制作纸艺需要的剪刀、胶水、各种纸外，我们还和孩子们一起收集、整理了各种辅助用品，比如纽扣、毛线、树叶、松果、纸盒、纸罐等，摆放在幼儿可以随手取到的位置。在活动时，根据大班幼儿的年龄特点，孩子们互相商量，用绘画的形式画出区域规则，张贴到纸艺区域中，有的幼儿画了要爱惜材料，一幅幅生动的画面使每个在区域中游戏的幼儿能时刻遵守区域规则，自主参与纸工艺活动。从小对孩子进行民间工艺纸的教育,让民间工艺在幼儿园重放光彩。随着我们的纸工艺教学渗透给孩子，民间工艺会在他们未来成长的道路上潜移默化地发挥作用。

  张老师：大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。让幼儿在与大自然、大社会的接触中尽情地看看、听听、想想、摸摸、做做，可以满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，获取最真实的感受。木材作为幼儿生活中一种常见的自然材料，在我们开展的区角活动中深受幼儿喜爱。在日常的散步活动中，我们在幼儿园的大树底下捡拾树枝树叶，清洁整理后带回教室，投入到各个区角中使用。比如在美工区中，我们开辟了一个“木材存放区”，将收集来的各种木材进行了分门别类的整理与摆放，然后在材料筐上做好标记，有助于幼儿在游戏操作时挑选和拿取。幼儿在与各类木材互动的过程中，不仅获得了丰富的造型经验和乐趣，还融入了对大自然的热爱之情。

谷老师：木的工艺在大班能够开展，可以在室内建立一个木工区，那么我们要考虑到两个方面，一个是材料，还有一个是场地。首先是材料，《幼儿园教育指导纲要》明确的指出:“幼儿园应与家庭，社会密切配合，综合利用自然环境和社区的教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的环境。”因此材料可以搜集社区内的绿色资源，可以搜集废品材料，可以购买适合幼儿用的工具材料等。其次是场地，因地制宜选择合适的位置建立木工区，师幼合作制定木工区活动规则及环境的布置，由于木工区的工具存着一定的安全隐患，所以更加需要规则的约束。

龚老师：泥对于幼儿来说其实是很熟悉的，最常见的就是幼儿园中的橡皮泥，从小班开始幼儿对于泥就充满了兴趣。到了大班我们将泥塑加入了美工区中，为此我们还购入了一台拉胚机让幼儿在区域活动中尝试和体验泥塑，在多次的活动中幼儿都很有兴趣，并且在之后的活动中有幼儿总结了泥塑的要点，让幼儿在行动中学习。根据大班的年龄特点，我们也为此开展了一个微课程活动——好想和“泥”玩，在这个微课程的开展过程中幼儿进行了取土、玩土等一系列活动，让幼儿更有体会的了解到“泥”。在之后我们可以在将泥塑坊放入我们的美工区中，增添一些辅助材料，让幼儿把几种工艺结合在一起，在玩中学，学中玩。