半日活动反思
我班幼儿活泼开朗、热情好动，对新事物有较强的探究意识。虽然他们已进入大班末期，但是合作学习的意识还不是很强。由于与同伴缺乏良好的合作，在他们之间经常会发生你争我抢自己喜欢的玩具，缺乏合作意识等现象。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，故开展了此次活动。主要有以下几点反思内容。
一、环境创设，发挥“隐性教育”作用，搭建合作学习桥梁
丰富优美的物质环境是幼儿进行合作交往的桥梁，师幼共同合作布置班级环境，对幼儿的启蒙教育起着不可替代的作用。
在一次户外散步时，栋栋指着花园中的月季花说：“老师，月季花是北京的市花，我还知道牡丹花是咱们中国的国花呢！”宏宇问道：“老师，每个国家都有自己的国花，咱们班也选一种花当咱们的班花吧！ ”
这个问题一下引起了大家的兴趣，于是我们在主题墙饰中创设了“班花大征集”的板块，幼儿纷纷提出自己感兴趣的问题。“选什么花来做我们的班花？” “每种花都代表什么意思？”“哪种花最合适？”通过各种途径寻找答案， 分享交流。随后通过向全体幼儿、家长、教师征求意见的方式，我们从数十种花朵中选出几朵待选，最后通过投选票的方法班花诞生了。在合作观察、学习交流的过程中班级环境记录了幼儿合作化学习的过程
在“我要上学了”主题环境墙饰中，幼儿运用自己喜欢的、擅长的艺术方式大胆地表现对小学生活的渴望与向 往之情。我们有效地挖掘幼儿的优势，通过墙饰空间进行经验分享，利用丰富的形式引发幼儿之间的相互学习，充分地给幼儿提供自我展示、相互学习的空间。
二、 生活环节，培养合作意识，提高幼儿的合作技巧
生活环节中合作的机会很多，适时地把握、利用就能从点滴小事中培养幼儿的合作意识，并使他们体验到合作的快乐。如：合作整理班务，让幼儿成为班级的小主人。活动结束后幼儿有的自主地与同伴结伴合作将桌椅抬放到适合的位置；有的幼儿主动帮助小伙伴检查、整理玩具，并将收放有误的玩具进行调整； 还有的幼儿在喝完水后能够关注、照顾植物角，与同伴在过渡环节中对植物进行观察与照顾，在观察中发现植物的变化，在交流中分享照顾植物生长的经验。
合作布置场地，增强幼儿为集体服务的意识。竞赛游戏前，由每组选派的两位小朋友合作布置游戏场地，在这个过程中他们之间不断商量、调整，通过合作出色地完成工作，保证了游戏的顺利开展。相互关注，在合作互助中学会关爱。
在生活环节中注意引导幼儿关注同伴的需求，鼓励同伴间的互助行为，体验帮助他人的快乐。例如有的小朋友衣服没有整理好，主动请身边的小朋友帮助整理；有的小朋友看到同伴流汗了，主动帮助递纸巾等，让幼儿了解到有了困难可以请同伴帮助，体验到了合作的愉快，同时也增进了小朋友间语言的交流和情感的建立。
转载自：《北京市幼儿园优秀半日活动集萃》
