传统与现代并重的比治山大学附属幼儿园
坐落在美丽的比治山脚下，比治山大学附属幼儿园在教育资源上得天独厚。大山是孩子每天自主活动的场所，可以每天在是杂草丛生的泥土地里自主的活动，亲密接触大自然，感受各种植物的生长过程，捡拾大山赐与的松果、橡子、榛子、树枝、树叶和石头等礼物。孩子们利用检出来的宝物自由地发挥自己的想象，动手制作自己成喜欢的玩具，自发的设计、组织各种游戏，乐趣无穷。
幼儿园坐落在美丽的比治山脚下
随园长走在凹凸不平，弯曲起伏的沙泥路上，参访者不禁疑问：孩子在这样的地面上嬉戏玩耍，很容易会摔倒，并且一旦摔倒了可能会受伤，园方不怕家长追究责任吗？园长的回答令人深思：磕磕碰碰不正是孩子成长的必然经历吗？孩子不摔上几跤怎能规避以后会遇到的危险？连摔上一跤都承受不了，怎能应对以后的激烈竞争？家长不想让自己的孩子成为温室里的花朵，怎会因为孩子摔一跤而去追究责任呢？相反，如果幼儿园采取了过度保护的措施，家长会认为幼儿园不重视对孩子意志力的培养，剥夺孩子经历挫折的成长机会。原来，与其他幼儿园一样，家长们入园前要签订协议，认同幼儿园的办园理念和做法，全心全意相信幼儿园，消除了园方和教师的后顾之忧。
富有挑战的轮胎山
幸运的是，在教室里碰巧有几个大班的孩子正在表演自编自导的日本传统戏曲“武士与魔鬼”。在与老师的交流中我们了解到，日本传统乐曲的欣赏是幼儿园课程中必不可少的内容。尽管经过历史的变迁，无论是日本传统的伎乐，散月还是猿乐，都已经有了更加丰富多彩的内涵。但幼儿总能真切感受不同的乐曲要传递的核心意图。正如班里的几个孩子一样，他们戴着自己制作的面具和头饰，手拿道具，随着音乐里有节奏地摆动身体，要么晃着凌乱的假发扮演魔鬼，要么挥舞手中的利剑扮演武士，轻而易举的把参访者和班里的其他小观众带到天马，行空的想象中。在长达6分钟的音乐里，孩子们自主表现，互相配合把自己对传统戏剧中人物的理解表现的淋漓尽致，引来参访者地阵阵掌声。
班里的教师热心地为我们介绍活动的缘起，原来是她们发现这几个孩子对这种戏剧形式产生了兴趣后，通过逐步的提问和不断的鼓励，支持孩子们一起讨论，创编动作、情节、场景，大胆创作、尝试，才有了这样一场酣畅淋漓、尽心尽性的表演。
大班幼儿表演自编自导的
日本传统舞蹈“武士与魔鬼”
室外，各年龄段的孩子们交互穿插的玩耍，一会儿还在玩沙球，过一会儿又去爬轮胎山；前一刻还在攀爬山坡，下一刻就在捡起松果去做手工……教师跟随幼儿的脚步，全面关注着里里外外、自由自在的幼儿。
幼儿自己捡拾自然材料制作的圣诞礼物
除了日常的自主活动之外，幼儿园的特色活动也不少。入园仪式，亲子运动会、住宿日、观摩会、年糕大会、毕业典礼等，涉及多领域各年龄段的活动。孩子们在丰富多彩的活动中，学会选择，学习合作，学会自立，学会感恩。
幼儿在想办法把沙子团成球
比治山大学附属幼儿园的启示：
文化传承是民族的根。
传统文化对孩子的发展具有深远的意义。 现实生活中幼儿的待人接物，言行举止，道德规范等，无一不带有传统文化的烙印，然而这种烙印却深浅不一，有的几乎消失殆尽。无论是哪个民族的传统文化都蕴含着值得孩子们欣赏、学习和创作的丰富形式与内容，中国传统文化更是如此，戏曲、书画、建筑、诗词等，博大而精深。在当今人心浮躁，急于求成的时代，优秀传统文化如一道清流，可以带领幼儿细细品味时间隧道里富有韵味的声音、味道、色彩。
让幼儿成为游戏的主体是社会、幼儿园的一致目标。
包括比治山幼儿园在内已连续参观了几个幼儿园，一个共同的特点就是每个幼儿都拥有活动安排的自主权，其中最突出的莫过于大段的自由活动时间。因为日本的经营者和从教者们确信频繁分段的时间会减少幼儿的自主性发挥，会影响幼儿活动的兴趣和专注力的培养，不利于幼儿追随自己的兴趣，开展深度学习。
重视教育的连贯性和持续性。
幼儿经验的连贯性和持续性对幼儿的自信心培养很重要。比治山大学附属幼儿园里随处可见的沙球，有的幼儿可能从小班就开始团；有模有样的踢足球的幼儿，可能已经踢了两年或三年。连贯的经验伴随着幼儿心理从简单到复杂，从初级到高级的发展过程，让幼儿在熟悉的同伴、材料、事件中逐步发展语言、学会交往、建立自信。
