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写在前面的话
育儿是一个系统工程，首先得有系统知识的支撑。在这方面，我也还在学习发现和摸索实践当中。
前面我有提到过，感谢后台的一位读者，也是一位对幼教情有独钟的中学美术老师，其热心跟我分享了《英国早期教育（EYFS）0-5岁》实践总结的系列推文，让我获益良多。
但我深知，如果生搬硬套别人的实践方法，无异于邯郸学步，而理论的学习会给我们带来思维的提升。
事要分开做，书要混着读。在夯实《3~6岁儿童学习与发展指南》的基础上，为了对英国早期教育体系的概貌有一个了解，我入手了一本《有准备的儿童——早期奠基阶段儿童的学习与发展》，主要目的是为了学习借鉴，兼收并蓄，求同存异，取长补短，择善而从。
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理论知识温习
儿童的身体发展是英国《 EYFS早期学习与发展目标》的一个主要领域，该领域两个关键内容是运动和操作、健康和自理，侧重强调了解保持健康的重要性及如何保持健康。
相对应地，《3~6岁儿童学习与发展指南》则是把“健康”领域分为三个部分的内容：①身心状况，具体目标包含具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。②动作发展，具体目标包含具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调；③生活习惯与生活能力，具体目标包含具有良好的生活与卫生习惯；具有基本的生活自理能力；具备基本的安全知识和自我保护能力。
详情发展：如何养育一个身心健康的孩子 ——《3-6岁儿童学习与发展指南》阅读笔记002
两相比较之下，不难看出两者同样强调了身体健康的重要性，英国《 EYFS早期学习与发展目标》主要从意识层面强调了为什么要保持健康，《3~6岁儿童学习与发展指南》则是在如何保持健康方面给出了更具操作性的参考目标和教育建议。
结合最近阅读《早期奠基阶段儿童的学习与发展》有关身体发展的内容，整理相关笔记如下：
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我的阅读学习思考
说实话，阅读完这一章节的内容，对我产生最大的影响是从认知上加深了身体发育对于儿童整体发展的重要性。英国《 EYFS早期学习与发展目标》明确指出儿童的身体活动是影响儿童发育的重要因素，是儿童建立信心、获得健康生活方式与习惯的基础，这非常明智。
从我全职带娃以来，一天天的过去了三个月，在健康领域给孩子们提供的协助，多少是有所进步的。例如：在家里安装了蹦床，让孩子没事可以多蹦跳一下；放学后一小时，带孩子周游小区的各个游乐场、运动场所，让他们自由探索和锻炼；天气晴好的周末，带孩子去公园搭帐篷，让孩子在大自然中尽情玩耍。
但光做这些，肯定是远远不够的。更重要的也许是作为父母，我们应该通过加强自身对运动的兴趣来带动孩子的积极参与。
前几天，荔枝爸爸突然说想买一个健身的壶铃。如果是之前，我肯定会趁机“抨击”一番——“你又坚持不了几天，买这玩儿干啥”。但是现在，我觉得先不管咱们能坚持几天，既然有这个兴趣，那就先动起来吧。
这两周约了两个大学同学一起去公园搭帐篷。一方面，自然是为了跟老朋友见见面、叙叙旧。另一方面，也是为了让孩子能够在更加愉悦的环境中享受运动。
虽然我不太喜欢社交，但我很喜欢看孩子们玩得热闹。所以，往后还是要多创设机会让孩子多跟不同的孩子玩。毕竟，我小时候也不咋喜欢跟爸妈玩——和大哥哥大姐姐一起疯的吸引力，可比跟爸妈一起闷着好玩多了。
希望孩子健康快乐，相信这是所有父母最简单、纯粹的愿望。那么，动起来！
参考资料：
1.《3~6岁儿童学习与发展指南》，中华人民共和国教育部制定，首都师范大学出版社，2012年8月
2.《<3-6岁儿童学习与发展指南>案例式解读》，管旅华主编，华东师范大学出版社，2013年8月
3.《有准备的儿童——早期奠基阶段儿童的学习与发展》，【英】约安娜·帕拉约洛戈主编，教育科学出版社，2022年9月
文章转载自微信公众号：胡不喜阅读
