《3-6岁儿童学习与发展指南》实践篇010-园所风采-幼师课件网

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实践观察记录（前言）：

自2024年9月9日起，我开始全职带娃。

全职带娃的生活我干了什么其实并不重要，重要的是我为孩子提供了哪些生命的助力。这是一个很宝贵的机会。当我在为孩子服务时，更丰富了自己的生命。为了更好地对孩子的成长进行有益观察，我主要参考《3-6岁儿童学习与发展指南》的五个维度（即健康、语言、社会、科学、艺术）来进行实践记录。

儿童的发展是一个整体，观察记录的划分不一定准确，也可能各领域会相互渗透，但是我觉得不影响实践的价值和意义。本人没有幼教从业经验，相关育儿观察记录和思考意在抛砖引玉，期待评论区有更多的启蒙经验分享。同时，如有个人对教育知识理解的不当之处，恳请各位阅读者不吝批评指正。

我的全职服务对象：①荔枝：女孩，4岁有余，中班小朋友。②陈皮：男孩，1岁有余，刚学会走路还不会说话。

理论复习：一图读懂《3-6岁儿童学习与发展指南》

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儿童学习与发展观察记录（实践篇010）

国庆假期一溜烟已接近尾声。此刻，我们已顺利返深。

对于人到中年的我来说，回一趟老家相当于看了一次心理医生，身心都治愈了。

对于两个小朋友而言，回老家式“旅行”，最要紧的就是玩得开心了。

前天临睡前和荔枝闲聊，告知她明早就要回深圳，荔枝脱口而出：“妈妈，深圳不好玩。”

我一下来了兴致，于是问她：“为什么你觉得老家比深圳好玩？”

许是问题有点超纲，荔枝说不出个所以然来。

老家有没玩过的玩具，宽敞的玩乐空间，一起嬉闹的哥哥姐姐，少有接触的田园风景，以及时间自主带来的快乐……这当然是我个人以为的孩子玩得开心的原因。

孩子想必不是这么以为的。然而，不管什么原因，孩子能尽情玩得开心，这一趟来回奔波就是值得的。

事实上，这几天看孩子玩、陪孩子玩，我也在思考：作为家长怎么看待“玩”这件事？又如何更好地引导孩子玩呢？

需要事先声明的是，我不认为玩和学是割裂的关系。我更希望看到——孩子对玩和学没有很强的分别心：玩就是学，学就是玩；在玩中学，在学中玩。

为什么孩子一定要玩？正如吉娜妈咪在《“玩儿”是最好的教育，解析英国早教EYFS孩子是怎样在玩儿中学习的？》文中所述：对于婴幼儿及学龄前儿童来说，玩儿不仅仅是乐趣，更是他们重要的学习方法，因为每个孩子天生就是一个探险家，他们通过玩儿来感知这个世界。当他们沉浸在玩耍的欢乐中，尤其是全身心投入时，他们在思考，在实践，在分析解决问题，在试图理解这个世界；当他们与大人或者同伴互动的时候，他们在学习语言，情感及社会技能；而他们的每一个动作及户外的活动都在帮助他们身体的发展。

实际上，“玩中学、学中玩”的教育概念是由瑞士的现代儿童心理学家让·皮亚杰在《儿童智慧的起源》中提出的。其具体的含义是：在玩耍中让孩童进行学习，在学习中加入玩耍便于孩童学习。

一言以蔽之：玩是孩子的天性。玩，其实本身就是学习。

那么，问题来了：在看孩子玩、陪孩子玩的实践中，作为家长如何引导孩子更好地玩呢？

根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的五个学习领域，结合学习实践思考，我琢磨着大致可以这么做：

一是鼓励孩子参加有利于身心健康的游戏。比如：滑滑梯、躲闪游戏、体能运动、美食制作等。在健康类游戏中，我觉得家长主要发挥的作用有两方面：一方面要随时关注环境以及孩子的安全问题，另一方面重在鼓励孩子挑战自我，在增强体魄的同时增强自信心。

参与制作草莓蛋挞

骑车去公园玩

二是让孩子自己发起和主导的互动游戏。比如：角色扮演、过家家等。我觉得，语言和社会两个领域的相互渗透性是最强的。在此类游戏中，孩子是游戏的导演也是主角，可以放手让孩子漫无目的地自由玩，如果孩子有给我们分配了任务，那乖乖配合做好群演就好。

玩角色扮演游戏

三是陪同孩子一起进行建构和探索游戏。比如：魔方、舒尔特方格、积木搭建、下棋、自然探索等。为什么这一类游戏最好有家长陪同？因为在陪同游戏的过程中，我们会更清楚孩子卡壳的地方在哪里。知道孩子的问题所在，才能更好地给予孩子正向反反馈，以及帮助孩子解决问题。

四是协助孩子开展自由手工类的游戏。比如：涂画、陶泥、做手工等。这一类游戏主要为孩子提供手工材料，彩笔、颜料，以及泥、沙、树枝等游戏用具。需要注意的是——保持稳定的情绪很关键（哈哈~很难），不因脏乱干预或打乱孩子的游戏计划，不过多干涉孩子的出奇想法和创意。

我的带娃感悟：

全职带娃的生活，不做内耗的人。

全职带娃以来，我几乎没有什么内耗的时间。没有了无休止的会议和PUA，每天干着重复的、琐碎的事情，但我还是不厌其烦的、乐在其中的。

不过，前两天因为“先干什么后干什么”，差点和荔枝爸爸吵起来了。

事情的导火索是陈皮拉了臭臭，而我正在刷牙。

他觉得呢，我完全可以先放热水，刷完牙就可以马上给陈皮洗屁屁了。

我自己觉得呢，刚拉的臭臭并不着急马上洗，兴许他还没拉完呢，就算再着急也不差这一两分钟的时间。

分歧就这样产生了——荔枝爸爸觉得我做事不讲效率，我觉得这么点小事先干啥都行。他觉得你怎么这样，我告诉你这样做效率更高，明明我是对的，你为什么就是不听我的；我觉得这样的事我有我的节奏，喜欢干嘛就先干嘛（尤其不喜欢指令和干预），我都干了就行了，不影响结果，没有谁对谁错，你为啥非要我按照你的顺序去做。

如果是以前，我肯定就冲他发火怼回去了。但是那天，我突然意识到——不对，我为啥要因为这点小事影响心情呢，完全没必要啊。我不想听他的，我就把他的话当耳边风，自己干自己的就好了。为什么要跟他拌嘴，最后闹得自己不开心呢。

所以，那一刻我告诉自己说：如果有些不紧要的事，孩子不听你的，你也不要生气。她大概率跟你想的是一样的——很多事是没有对错的，在不严重影响结果的前提下，绝不内耗自己、不消耗别人。

内耗这件事——你以为消耗的是时间和精力，其实，更消耗的是能量。

而能量是守恒的——能量不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

在我看来，家庭成员之间的关系也遵循这样的定律，一个家庭就是一个能量守恒的系统。

要想平衡好家庭的能量系统，我自己首先要保持能量饱满状态。当家人需要能量时，我能够成为那个向他们转移能量的物体，而不是两个人因为愤懑和抱怨，相互折磨和消耗对方的能量。

当我察觉自身能量不足时，我可以向家庭之外汲取能量，做一些取悦自己的事。这样，家庭的能量不单可以守恒，还能扩大能量磁场，变得越来越强大。

哈哈~道理是这样的道理，真正能改变的是去践行。真正去做了，你会发现，这道理还真是奥妙呢。

【相关阅读】《3-6岁儿童学习与发展指南》实践篇009

文章转载自微信公众号：胡不喜阅读

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