我学习过临沂二幼相老师的优秀案例《拯救鞋子》，很喜欢这个案例，但我想这样的偶发案例，在我的教育生涯中，是可遇不可求。
因为最近经常看案例，所以这一篇也是翻了又翻。老天可能看见了，嘿，星期五这一天就让我遇到了。
午餐后散步时间，小一班王老师和彭老师带着孩子们在大型综合攀爬架这里游戏。这时，一个小朋友的鞋子掉到了梯子底下，两边都是堵住的，进不去，只能借助工具。
虽然游戏中确实放手，但在生活中的一些环节，还不像游戏这样放手。所以我也静观其变，想观察一下老师的做法。
当孩子们来找王老师时，他们说小A的鞋子掉到楼梯底下了。
王老师：那怎么办呢？
孩子们：想办法弄出来。
王老师：那快想办法吧。
然后，她就站在一边观察。
哎呀，这时候，我就从内心里高兴的和花儿似的，她的回应，让我看到了老师是相信儿童是有能力的积极主动的学习者，虽然他们只是小班的小朋友，但这个放手，确实让我感受到老师们是发自内心的相信孩子！
黑衣男孩又拿来一个绿色扫把，他们把扫把倒过来，用扫把杆把鞋子往外扒拉。
三分钟后，孩子们将鞋子扒拉到低处的楼梯初。
然后，红衣女孩伸手把鞋子拿出来。
小男孩穿上鞋子，大家又去玩了。
就这么短短的不到十分钟的一个偶发事件，让我对老师们和孩子们都有了新的看法。
老师的这种淡定是在我们这近五年的不断实践中形成的儿童观。
孩子们是在老师们放手的环境中，才有了这样思考行动的机会。
这场偶发事件展现了教师儿童观的具象化实践，也呈现了幼儿在适宜环境中的成长潜能，最终指向“师幼共成长”的教育理想——教师在成就幼儿的同时，也完成了自我的专业蜕变。
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