【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 背景： 积木区里有投放的奶粉罐，但一般孩子们是使用奶粉罐进行搭建，这个月我观察到几个孩子，他们用奶粉罐进行跨跳游戏，我对这个游戏进行了持续跟踪。 实录： 一、利用奶粉罐做障碍物进行跨跳挑战 2月25日 今天，几个小伙伴用奶粉罐排成长排，最后又在上面加了一层。他们选择了从侧面跨过，而不是真正的从上面跳过去。博玉拿了小垫子放在了另一头，起到缓冲的作用。正浩、玉烁、博玉、景哲他们已经玩了几个回合，这时候，小锐也过来了，经过博玉他们的允许之后，他也试了一下。平时内向的他跑到跟前犹豫了一下，只能跑回去重新再来。虽然旁边的博玉他们在一直给他加油，但他也只能慢慢地从旁边跨了一步，接着被其它小伙伴催促着站到了一边。 博玉从上面第三层又加了一个奶粉罐，但是大家都失败了。小锐也从一边用脚跨了一下，旁边传来嘻笑的声音。 大家又调整了奶粉罐的位置，把第三层的奶粉罐拿下来放到了最前面，减少了高度，增加了长度。这一次大家助跑时跑地更远了，小锐也成功战胜了自己，从上面跳了过去，大家一起为他鼓掌，昕玉说：“小锐好样的！” 正浩还是不满足于现在的难度，他想要挑战三层的高度，于是博玉再一次调整了奶粉罐的位置，增加了第三层，把最前面的奶粉罐放到了侧面，这样就增加了高度，减短了长度。但是大家都失败了，奶粉罐堆成的障碍被踢得七零八散，大家尝试了几次都失败了，只能商量着再调整回来。同时，梓怡和子涵几个小朋友坐在了旁边，他们一边欣赏着这边的跳远，一边说着笑着，显然，这边的跳远游戏有了小观众，时不时传来热烈的掌声。 小结：在新的积木区的活动中，几个小伙伴又在一起玩起来。他们时常能一起出现，彼此的性格也都很熟悉了。面对新的成员王锐的加入，他们显得比较包容，旁边的小观众也给这个小队伍带来了新的生机。 2月26日 今天的跳高、跳远游戏继续进行，他们相处地得很融洽，我听到他们用奶粉盖当做加速器，还有炸弹，谁踩到就输了。大约十五分钟之后，大家就去搭玩积木了。在一对一倾听的时候，我了解到，他们在跳的过程中还加入了情境故事。 二、尝试更高的障碍物 2月27日 今天，博玉把奶粉罐搭好之后，昕玉先从一边跳了一次，试了一下长度，随后又做出了调整，上面又放了一层。正浩跳时被绊倒，他对着昕玉和博玉表示不满：“你上面放太多了！” 旁边的几个小朋友趴在地上拼搭着什么，梓怡告诉我说他们正在搭戏台，看戏，看他们跳远。 接下来，他们又升级了难度，博玉把奶粉罐全部摆成一层，增长了距离。正浩助跑的距离增加，但都是从一边跨过去。正浩又建议博玉在一旁做一个高高的障碍物。博玉在旁边堆了三层 ，大家尝试着用腿跨过去，每个小伙伴都能抬高一条腿轻松跨过去。但是个子较小的正浩打翻了三层的障碍，博玉有些生气，正浩很快又把奶粉罐恢复成三层。后来博玉又增加了一层，这一次，几个小伙伴虽然都没有跨过去，但他们尝试了多次都没有放弃。 小结：小朋友们基本掌握了游戏的技巧，增强了自信心。高难度的挑战是他们自我突破与社交竞争的体现。孩子们协商规则、分工合作，学会了沟通妥协。他们在失败后反复尝试，提升了抗挫能力。 三、调整游戏玩法 2月28日 今天，正浩和博玉他们又进行跳远的游戏，过了一会他们就改变了玩的方式 ，垫子竖起来当做终点，景哲在终点放枪，代表结束。没过一会，其中一个垫子被俊霖蹬倒，大家一起去追赶他，俊霖迫不得已把垫子又给竖回去。几个小伙伴来来回回跑着，笑着。 3月10日 今天，博玉把两个奶粉罐放在上面，垫子抬起来。但是由于风太大，罐子会自己掉，调整之后他们继续跳。博玉跳的时候失败了，奶粉罐被踢飞，正浩嘲笑他：“你没有实力，根本不行。”博玉向他翻了个白眼。这一次，他们只放了一个奶粉罐在垫子上。 过了一会，大家又改变了玩法：谁先碰到垫子谁赢，正浩在半路时叫停，因为昕玉抢跑，他建议把抢跑的人淘汰。经过商量，他们又两个两个人进行决赛。 3月12日 今天，小伙伴们玩起玩快乐向前冲。他们助跑然后在垫子上翻一个跟头，玩了几个回合，动作越来越熟练。后来他们又玩立定跳远，旁边跑步的正浩也加入了进来。 小结：经过几天的重复同一玩法，孩子们引入新挑战和玩法，提升了注意力与参与度，在新的游戏中，小伙伴们主动与同伴互动协商，随着合作与竞争元素的加入，增强了小伙伴的沟通、协作及分享意识。 3月13日 今天刚玩了几分钟，正浩大声地说：“我感觉到景哲碰到我了在后面，故意推我，感觉很重，很疼。！”景哲反驳道：“我没有，可能我是不小心的。” 正浩说：“我不原谅他不和他玩了。”玉烁和小锐他们砸一旁也显得有点无奈，他们嘴里都在念叨着：“怎么办，怎么办！” 博玉说：“我们6个人，他不参加就少一个了。”正在大家担忧的时候，两个小伙伴在游戏中又友好地互动起来。 过了一会，景哲说：“我用了12秒。”正浩说：“我们一个一个地跑吧，我们一起数数，这样容易看到谁跑了多少秒。”就这样，有的跑了11秒，有的跑了12秒，还有的跑了15秒。 在正浩跑的时候，他前面的是景哲，每次他都会把垫子弄歪，然后不管不顾。正浩在远处等着起跑，对着他大喊也没有回应，正浩只能跑回来自己扶好。来回两次，正浩气地大哭起来，对着老师开始诉苦：“他每次都把垫子弄歪，还要让我跑一趟，太累了！” 景哲说：“我不是故意的。”正浩不原谅他。 景哲也有些不高兴：“刚才他就不原谅我，我就很伤心。” 老师说：“那以后还一起玩吗？你想失去这个朋友吗？”正浩摇了摇头。 博玉说：“原谅别人吧，我们还能一起玩。” 一旁的老师也建议李景哲：“你要和大家一样遵守约定和规则，尽量减少不必要的麻烦。你抱抱他吧，亲亲他也行。” 景哲表示会遵守约定，并马上撅起小嘴朝着正浩爬过来。正浩害羞地躲闪起来，大家又露出了笑脸。 小结：在游戏中的冲突中，幼儿通过语言阐述自身需求，学会倾听他人的想法，提升非暴力沟通。正浩小朋友从最初的情绪爆发到协商过程中的逐渐冷静，体现出了他情绪调节能力的发展。在协商和寻求帮助中，理解他人立场，培养公顷能力，主动建立或调整规则，强化了对秩序和公平性的认知。 分析与思考： 在幼儿开展游戏时，他们的社会性在不断地发展着。 1.合作与分工 游戏中，幼儿自发地分配了角色，正浩有着指挥协调的能力，每次都能发现问题，提出解决方案，在规则的制定中起着指挥官的作用。博玉会根据小伙伴们的建议对游戏障碍物和标记物进行调整，面对矛盾也能起到“调解员”的作用。在游戏中，幼儿主动承担不同任务，说明幼儿开始理解团队协作的意义，能根据自身能力和兴趣找到角色定位，这是社会角色认知发展的重要表现。 2.规则意识与冲突解决 部分幼儿可能因对游戏标准或规则理解不同，从而产生争执和耍赖的行为，幼儿会尝试纠正同伴违规行为。 冲突反映出幼儿对规则的关注和内化程度。幼儿在教师引导下协商解决问题，说明其开始具备初步的规则意识和沟通能力。 3.情感表达与共情 小观众们在同伴成功时鼓掌欢呼，失败时安慰鼓励。小锐小朋友因自己表现不佳而沮丧，观察他人反应后会调整情绪。这类行为体现幼儿的情感识别能力和共情能力，正向互动增加，说明其社会性情感发展更加成熟。 教师思考和支持： 通过观察与记录，教师可以更全面地了解幼儿社会性发展水平，针对性地提供支持，帮助幼儿在游戏中收获社交技能与情感成长。 游戏中可记录幼儿在游戏中的具体行为，如互动次数、冲突频率、角色选择等，便于后续分析。 对社会性较弱的幼儿，提供明确角色，比如帮忙摆放物品等，降低其社交压力。对规则意识薄弱的幼儿，用情景模拟或其它形式进行强化规则。 文章转载自微信公众号：耕铄妈妈 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
