假期是自我提升的黄金时期,今天我们一起深入学习日本学前教育专家高杉自子的教育理论。高杉自子在幼儿教育领域有着重要的影响力,为构建与践行适应幼儿发展的保育理论贡献出了毕生的力量。
高杉自子的幼儿教育理论核心观有哪些?
1. 彻底的“现场中心主义”
?强调教育的真实发生在幼儿的实际生活场景和教育现场之中。这意味着幼儿教育不能脱离实际的教育情境和幼儿的具体活动,教师需要关注并深入到幼儿的日常学习、游戏、生活等现场,去观察、理解和引导幼儿。例如,教师要在幼儿游戏的现场,观察他们的行为、语言、互动等,以此来了解幼儿的兴趣、需求和发展水平。
2. 站在孩子立场上的保育(观)
?理解孩子的独特性
每个幼儿都是独立的个体,有自己的喜怒哀乐、需求和感受。教师要尊重并理解这种个体差异,不能用统一的标准去衡量和要求所有幼儿。比如,有的幼儿性格内向,喜欢安静地独自游戏;有的幼儿性格外向,喜欢与同伴一起玩耍,教师应根据不同幼儿的特点提供相应的支持和引导。
?环境创设与生活支持
主张教师要站在孩子的立场去设置环境、创造生活。幼儿园的环境和生活安排应该符合幼儿的身心发展特点和需求,让幼儿在舒适、安全、有趣的环境中学习和生活。例如,在教室的布置上,应提供丰富的、可操作的材料,让幼儿能够自由地探索和学习;在生活作息安排上,要考虑幼儿的体力和注意力特点,保证幼儿有充足的休息和活动时间。
?心灵沟通与情感支持
强调教师要与幼儿进行心灵的沟通,关注幼儿的情感需求,让幼儿在幼儿园里感受到安心、自由和被关爱。教师的一个眼神、一个拥抱、一句鼓励的话,都可能对幼儿的情感发展产生重要影响。例如,当幼儿遇到困难或挫折时,教师要给予关心和鼓励,帮助他们克服困难,树立自信心。
3. 游戏精神的贯穿
?游戏是幼儿的基本活动
高杉自子认为游戏对于幼儿的发展具有极其重要的意义,是幼儿学习和成长的重要途径。幼儿在游戏中能够自由地表达自己、探索世界、发展各种能力。因此,幼儿园应确保幼儿有足够的游戏时间和空间,让他们能够自由地选择游戏内容和伙伴。
?游戏中的教育支持
教师不仅要为幼儿提供游戏的机会,还要在游戏中给予适当的支持和引导。教师要观察幼儿的游戏行为,了解他们的游戏需求和发展水平,根据实际情况提供材料、创设情境、提出问题等,帮助幼儿在游戏中获得更多的经验和发展。例如,在幼儿进行建构游戏时,教师可以提供不同形状、大小的积木,引导幼儿探索如何搭建出更稳固、更有创意的建筑。
高杉自子的幼儿教育理论对我国幼儿教育有以下启示:
1. 教育理念方面
?坚持儿童立场
高杉自子强调站在孩子立场上的保育观,幼儿教育工作者应真正将儿童视为教育的中心,尊重每个孩子的独特性和个体差异。在教学活动、课程设计以及日常管理中,充分考虑孩子的兴趣、需求和发展水平,避免用统一的标准去衡量和要求所有幼儿。比如,在选择教学内容时,要关注孩子的兴趣点,以孩子喜欢的故事、游戏等为切入点,激发他们的学习热情。
?重视现场体验
高杉自子的“现场中心主义”启示我们教育的真实性存在于孩子的实际生活和实践中。我国幼儿教育应打破传统的以课堂教学为主的模式,为孩子提供更多亲身体验和实践的机会。例如,多组织户外活动,让孩子走进大自然,观察动植物、感受季节变化等;在幼儿园内设置丰富的活动区域,如角色扮演区、科学探索区等,让孩子在实际操作和体验中学习和成长。
2. 环境创设方面
基于儿童视角创设环境
教师应站在孩子的立场去设置环境,环境创设要符合幼儿的身心发展特点和需求。幼儿园的空间布局、装饰风格、设施设备等都应从孩子的视角出发进行设计。比如,教室的桌椅高度要适合幼儿的身高,活动区域的划分要便于孩子自由活动和探索;在环境装饰上,可以展示孩子的作品和活动照片,让孩子感受到自己是环境的主人。
?提供丰富的游戏材料
游戏材料是孩子学习和发展的重要媒介,教师要为孩子提供丰富多样、可操作性强的游戏材料。材料的投放要具有层次性和开放性,满足不同发展水平孩子的需求。例如,在建构区提供不同形状、大小的积木,以及辅助材料如轮子、绳子等,让孩子能够自由地发挥想象力和创造力进行搭建。
3. 教学方法方面
?游戏化教学
游戏是幼儿的基本活动,应将游戏精神贯穿于教学的各个环节。教师可以设计各种富有创意的游戏活动,让孩子在玩中学、学中玩。例如,在数学教学中,可以通过玩数字游戏、拼图游戏等方式,帮助孩子理解数字概念和几何形状;在语言教学中,采用故事表演、儿歌朗诵等游戏形式,提高孩子的语言表达能力。
?引导式教学
改变传统的灌输式教学方法,注重引导孩子自主学习和探索。教师要善于提出问题,激发孩子的好奇心和求知欲,让孩子在解决问题的过程中获得知识和经验。例如,在科学实验活动中,教师可以先提出问题,让孩子自己尝试实验,然后引导他们观察、分析实验结果,从而得出结论。
4. 家园合作方面
?加强沟通与交流
幼儿园和家庭应保持密切的沟通与合作,共同关注孩子的成长。教师要及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况,了解孩子在家的表现和家庭环境,与家长共同制定适合孩子的教育计划。同时,通过家长会、家长学校等形式,向家长宣传科学的幼儿教育理念和方法,提高家长的教育水平。
?共同开展活动
幼儿园和家庭可以共同开展各种活动,如亲子活动、社区活动等,为孩子提供更广阔的学习和发展空间。例如,组织亲子运动会、亲子手工制作等活动,增进亲子关系;带领孩子参加社区志愿服务活动,培养孩子的社会责任感。
5. 教师专业发展方面
?反思与交流
高杉自子主张教师要不断反思自身实践,幼儿教师应养成反思的习惯,定期对自己的教学行为、教育策略进行反思和总结,发现问题及时改进。
同时,教师之间要加强交流与合作,分享教学经验和教育资源,共同提高教育教学水平。例如,开展园本教研活动、教师工作坊等,为教师提供交流和学习的平台。
?提升专业素养
师要不断提升自己的专业素养,包括教育理论知识、教学技能、观察能力、沟通能力等。通过参加培训、阅读专业书籍、参与课题研究等方式,不断更新自己的知识和观念,提高自己的教育教学能力,为孩子提供更优质的教育服务。
高杉自子的经典著作?
她的著作《幼儿教育的原点》对幼儿教育的本质与游戏活动的引导、幼儿园与家庭及社区的合作、园本教研与教师专业化成长等问题作了深入浅出的论述。这本书的论题是幼儿教育的基本问题,也是跨国界的共同话题,对幼儿教育工作者具有重要的参考价值。