户外自主游戏丰富多彩，玩法更是层出不穷。滚筒和轮胎是一种结构简单、功能多元、操作性强、又具有挑战性的低结构材料，孩子们不仅能从中体验到游戏的快乐、提高认知发展，还可以锻炼全身的协调性，特别能激发探索欲望。下面，就让我们一起走进中一班孩子们的游戏世界，看一看他们和轮胎、滚筒之间的趣事吧！
轮胎、滚筒总有它独特的魅力，赋予了小朋友们探索的机会。小朋友们喜欢推一推、滚一滚、跳一跳、踩一踩，这些反复的动作让他们玩得不亦乐乎，给孩子带来无穷乐趣。
孙静雅：“我坐在滚筒上，摇来摇去可好玩啦！”
小米：“我钻进滚筒里面翻滚，滚筒就会和我一起转，快看，我转得快不快！”
三个人的茶话会、三个人的友谊赛。
两个小伙伴的力量对抗赛。
我们还将轮胎和滚筒组合在一起玩呢！
初次探索就有一些小勇士尝试着站立在轮胎、滚筒上。即使过程并不太顺利，但是孩子们积累了一定的经验。
回到活动室，幼儿也用绘画表征的形式将自己的初次探索记录了下来。
教师分析解读：幼儿按照自己的意愿进行游戏，他们在与轮胎、滚筒的亲密接触中感受到自主游戏所带来的愉悦感。轮胎、滚筒的灵活性为幼儿带来更多无限探索可能，他们通过力量对抗、材料组合以及大胆尝试，发现了轮胎、滚筒不同的玩法，并迎来了小小的挑战，每个幼儿都沉浸在自己的游戏世界。目前我们观察到的行为是零散的，在玩的过程中也很少出现合作行为。
初次游戏，我们更加关注游戏中的安全问题，虽然大部分幼儿懂得一些游戏过程中的安全常识，但是难免会有个别比较活泼的幼儿玩得太尽兴，出现到处乱跑的现象，这就需要我们正确引导幼儿自己去讨论解决此类安全问题。
经过一段时间的尝试，孩子们探索出多种游戏玩法，也渐渐掌握了轮胎、滚筒上的平衡方法。我们一起来看一看吧！
两个小伙伴趴在轮胎上面休息，好舒服呀！
现在大部分孩子还不能顺利在轮胎和滚筒上面走，可是他们已经可以稳稳地站在上面啦！
孩子们把轮胎和滚筒组成赛道后开心地玩起了闯关游戏。
当孩子们玩累了要怎么休息呢？于是几个小伙伴建立了娱乐休息区，孩子们可以围坐在一起聊聊天、“品尝”美食，真是太惬意啦！
教师分析解读：随着游戏不断开展，经验不断累积，孩子们不仅掌握了游戏的多样玩法，还体验了与同伴合作探究的乐趣。孩子们自制的娱乐休息区非常实用，广受大家好评，几个小伙伴围坐在一起畅聊，还有几个小男生在想象着制作美食、品尝美食，孩子们的想象力是丰富多彩的。
幼儿设置了闯关赛道，从最初几个轮胎组成的单赛道发展到后来的多障碍、多赛道，大家合作解决了单赛道时多人消极等待的问题。孩子们通过站立在轮胎、滚筒上，逐渐克服恐惧，这不仅发展了孩子身体的平衡能力，还提高了他们的安全意识，增强了自信心，获得了勇敢、不怕输的良好品质，为他们未来迎接更大的挑战打下基础。
孩子们还在不断发明新玩法，积极开拓创新，在锻炼运动技能的同时也玩得不亦乐乎，我们一起看看幼儿带着对轮胎、滚筒的钟情与热爱，创造出的新玩法吧！
孩子们在滑梯旁边用轮胎组成了一条彩色的小路，后来几个小女生在另一边又搭起一条小路，他们有的在青蛙跳，有的直接踩在轮胎上面到达滑梯入口。
起初，孩子们是在各自搭建自己的小路，随着去玩滑梯的人数越来越多，孩子们将两条小路连接在一起，这样就可以方便在两边通行。
一开始，孩子们用长滚筒和短滚筒制作了“滑滑梯”，但是不太牢固，后来他们又加上了轮胎，这下变得更加安全了。
大家将轮胎平铺，然后站在滚筒上玩起跳圈游戏，孩子们一个接一个看谁能跳进最远的圈里。
孩子们从最初带着恐惧尝试站在轮胎上，到后来悠然自在地在轮胎上行走，甚至还进行了比赛，孩子们坚持不懈，感受到了自主游戏带来的喜悦。
教师分析解读：几个小女生尝试站在轮胎上面走，可是尝试了多次总是滑下来，于是她们改变了方式，同伴之间互相扶着慢慢站上轮胎，她们的坚持让我很感动。四个小男生在玩着走轮胎比赛，虽然他们喊着是比赛，但孩子们在轻松愉悦的氛围中不断挑战自己，就算失败了，还是愿意继续尝试。
孩子们在游戏中自由组合，用不同的方法去探索，有的是利用其他物体增加稳固性，有的是利用同伴助力稳固重心，不管是借物还是借人，最后他们基本都能站上滚筒，慢慢往前走。在面对难度更高的挑战时，孩子们在不断尝试中，坚持不懈，与同伴合作探究，找到了既安全又有效的方法，从爬不上去到站上去，再到能独立行走，他们小心翼翼地挪动脚步，在探索中逐渐变得勇敢。
为了记录孩子们在轮胎、滚筒游戏中的成长，也为了记录轮胎、滚筒游戏一次次的升华，老师鼓励孩子以绘画表征的形式记录轮胎、滚筒游戏中的精彩瞬间。
接着，老师会对孩子们进行一对一倾听，如实记录孩子们的所思所想。
孩子们还会分享自己的游戏经验，互相学习，共同进步，在分享中回味，记录游戏的瞬间。在将“经历”转化为“知识”的过程中，反思起着关键作用，在每一次的反思中，孩子们言语之间的交流，是他们思维之间的碰撞。
游戏价值：
1.在每天与轮胎、滚筒游戏的时间里，孩子们的平衡力、协调性和社会交往能力得到了发展，在他们遇到困难并寻找解决问题的办法中学会了探究合作。通过尝试用腿滚动轮胎，增强幼儿腿部肌肉力量，发展幼儿的平衡能力，而通过推动滚筒，还发展幼儿的大肌肉动作、锻炼上肢肌肉力量。
2.孩子们是天生的游戏高手，在中班这个年龄阶段，幼儿喜欢有挑战的游戏。他们不满足于一人站在滚筒上面，尝试找朋友合作手牵手站在滚筒上，而且几个小男生还开展了走轮胎比赛。在玩轮胎、滚筒游戏的过程中，孩子们并不惧怕冒险，他们有一定的自我保护意识和能力，能在自己能力范围内尽可能去挑战，并且在玩轮胎、滚筒的过程中，激发幼儿对游戏的探究兴趣。
3.整个活动，孩子们不仅积累玩轮胎、滚筒的技能技巧和游戏经验，而且在交往中共同发现和解决问题，使得合作水平得到较好发展，这个过程让我们真真切切地看到孩子在游戏中是积极的学习者。
4.在进行轮胎、滚筒游戏时，孩子们的想法非常多，都很有新意，有一些创造性的想法是老师们意想不到的。孩子们通过初次探索发现，想法与实践有所出入，孩子们遇到各种困难：爬不上去、走不起来、总往下掉等等。在分享交流的时候，他们能善于发现问题——讨论、交流——解决问题，并敢于挑战，不气馁，这种探索精神值得支持与鼓励。
5.孩子们不断探究新玩法，逐渐掌握了各种各样玩轮胎、滚筒的方法，变得越来越勇敢，在他们脸上不再看到害怕，只有专注和喜悦。游戏中的孩子们发出一阵一阵欢笑声，让我感受到了孩子的无限自由与欢乐。面对一次又一次的挑战，让我看到了孩子们锲而不舍的精神。
教师反思：
1.作为教师，我创设敢想敢玩的氛围，激发孩子的探索欲，培养孩子独立解决问题的能力。我们追随着孩子的脚步进行深入地观察、探究。活动中，我们立足于幼儿，整个活动，幼儿在前，教师在后，始终以孩子们为中心，让孩子自己游戏，去探究这个美好的轮胎、滚筒世界。
2.孩子是学习与创造的主人。滚筒活动伊始，当孩子们遇到问题时，我们支持孩子的探究行为，给孩子提供充足的时间，给予他们发展空间，老师通过旁观者的角色，鼓励孩子独立思考。
3.可能因为幼儿的经验不足，或者作为教师没有适时给予孩子支持，孩子还是局限于这几种玩法，并没有太多创新，在接下来的日子里，作为教师的我，还要不断提升自己，给予孩子适宜地引导。以后，我们可以投入垫子、梯子、木板、球等材料，通过丰富游戏材料，促进幼儿自主探究、自由探索。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
在轮胎、滚筒区域里，低结构材料占绝大部分，但是孩子们却玩出了高水平的游戏。宝贝们创意无限，在快乐的自主游戏中，带给了我们无限惊喜！对于轮胎、滚筒的探索还在继续，我们可能还会遇到各种各样的问题，收获更多不一样的精彩。
一起期待吧！
文章转载自微信公众号：耕铄妈妈
