在学前教育中，我们当下流行的几大学前教育模式有瑞吉欧教育、蒙氏教育、高宽课程、华德福教育，还有我们目前正在践行的安吉游戏课程等。对于高宽课程，我们有时候会在专家讲座上听到高宽课程，在各种培训学习及公众号上也会有这个高宽课程，但仅仅是个概念，今天我们一起来了解一下高宽课程。
在皮亚杰心理发展理论的影响下，但更多是在建构主义思想的影响下，高宽课程（ High / Scope Curriculum ）的目标是培养儿童对空间，时间、数字、分类等关键概念的理解，同时也包含其他一些对儿童发展成就具有重要意义的概念的理解（ Hohman & Weikart ,1995)。
高宽课程包括哪些内容？
在高宽课程的开发者们看来，课程中既应包括教师发起的学习，也应包括儿童发起的学习，课程内容主要围绕着五大领域开展：学习品质；语言、阅读和交流；社会和情感发展；身体发展、健康和幸福；艺术；科学。
该课程的一个重要特点是它关注的是根本性的概念或宏伟创意，而不是机械技能的学习。该课程按照关键发展指标（以前又叫"关键经验"）进行组织，儿童通过主动学习获得对这些关键概念的理解。
高宽课程的支持学期品质要素发展的特点有哪些？
高宽课程特别强调儿童的计划。一日流程建立在所谓的"计划／行动／回顾"顺序的基础上。
首先，在集体会面时间，儿童要在教师的引导下进行计划，规划如何在不同的活动区安排自由操作时间（计划）；然后，儿童有大块时间投入于活动中（行动）；接下来，儿童又以小组的形式聚集在一起，进行回忆、展示、反思，形式可以是语言交流，也可以有其他媒介（回顾）。
该课程强调儿童发起的活动，其目的是支持儿童持续的兴趣和投入，这是积极学习品质的两个重要方面。
同时，教师发起的活动和互动不仅能够支持儿童关键概念和技能的发展，而且有助于提升儿童对活动的注意力和坚持性。
通过对高宽课程的了解，我们发现它和我们《指南》中对于学习品质及五大领域的要求有些相似之处。我们目前课程实施也包括预设课程即教师发起的和儿童发起的自主活动。
对于每一种教育模式，都有它独特的一面当然也有相通的一面，我们要取其精华去其糟粕，逐渐在实践中形成符合我们本土发展的幼教模式！
