在自主游戏开展过程中，老师们对待幼儿游戏总有种期望在里面，比如：玩滚筒，要达到站在上面走的水平；玩积木要围合、垒高、架空，最好能够出来一个比较像的作品；玩梯子就得爬上去，跳下来……总之，要让幼儿在游戏中像教师期望那样继续才满意。
其实，教师预设结果的游戏，往往会限制幼儿的发展，因为心里有了期望，导致教师也不能全身心的投入到幼儿的游戏中去。
我们应该放下执念，全身心地追随幼儿游戏的脚步，坚持幼儿在前，教师在后的原则，对幼儿游戏进行观察，那我们就可以发现了不起的幼儿。
华爱华教授认为：教师在游戏中更重要的是观察与思考幼儿游戏行为发展的意义，以便了解幼儿，进而有效地支持幼儿。
游戏中，我们要重过程轻结果，如果出现了重结果的现象，那说明教师还在高控状态，不能彻底放手游戏。
因为在户外投放的所有低结构材料，都不是固定玩法的，一种材料不等于一种玩法，不同材料的同种玩法与同种材料的不同玩法，都是我们教师在观察游戏时应关注的点，当教师放下对幼儿游戏的期望，当积木不再是积木，滚筒不再是滚筒，爬梯不再是爬梯，你就会发现幼儿在游戏中的发展。
只有我们看到了幼儿在游戏中的发展，才能改变儿童观，相信幼儿是积极主动的学习者！
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