孩子们踊跃地分享自己听到过的各种声音，汽车的 “嘀嘀嘀”、捶背的 “咚咚咚”、水的 “哗啦啦”、钟表的 “嘀嗒嘀嗒” 等。此时的他们对声音的认知还较为片面，单纯地将声音分为喜欢和不喜欢两类，喜欢那些好听的声音，而对吵闹让人不舒服的声音则心生厌烦。为此，《奇妙的声音》教育活动适时开展，引导孩子们用简单的语言描述对不同声音的感知。

教师思考：在这个过程中，孩子们逐渐认识到有规律、好听悦耳的声音被称为乐音，无规律、刺耳或污染环境的声音则是噪音。这一环节不仅拓宽了孩子们对声音的认知范围，还培养了他们对声音的初步分类能力。

了解噪音

通过《奇妙的声音》活动孩子们了解到声音分为乐音和噪音后，开始探寻生活中的噪音来源。通过和爸爸妈妈一起完成的调查表，孩子们发现生活中的很多地方都存在噪音。刺耳、吵闹、让人不舒服的声音都是噪音。

孩子们对噪音都有着自己的看法和理解，他们用 “特别吵”“很响” 等词语来形容噪音，并且表达了噪音给他们带来的不舒服感受。孩子们围绕噪音的危害展开了热烈的讨论，并通过图片、动画等形式了解到噪音会对视力、听力和生活产生不良影响，让人烦躁、耳朵疼，还会干扰安静地玩游戏。这让幼儿更加深刻地认识到噪音对视力、听力和生活的危害。

教师思考：在这个过程中能够帮助幼儿认识到噪音对自身情绪和感受的影响，引发他们对减少噪音的思考，培养同理心。在讨论过程中，孩子们积极发表自己的看法，提出问题并寻找答案，这不仅锻炼了他们的思维能力，还提高了他们的语言表达能力。使幼儿明白噪音对健康和生活的危害，增强他们在日常生活中减少噪音的意识，培养环保观念。了解噪音的危害后，幼儿会更加自觉地遵守班级规则，控制自己的声音，并且积极参与到降噪行动中。

了解乐音

当然，除了噪音，孩子们还探讨了乐音。他们运用表征的方式积极分享生活中悦耳、动听、让人舒服的声音，如起床铃声、歌唱活动时的歌声、老师弹琴的声音等，幼儿学会了欣赏美好的事物，充分感受生活中的快乐和幸福。

教师思考：这一举措让幼儿认识到悦耳声音的存在，与噪音形成鲜明对比，从而进一步加深他们对声音的理解。而且，通过寻找和分享乐音，幼儿更加珍惜美好的声音，并且逐步学会在日常生活中创造和传播美好的声音。