小二班班本课程|嗨，动物朋友

     伴随着活动的开展，小朋友提出想要饲养小动物的提议，在大家的讨论下，班级里迎来了新的成员，孩子们又会和小动物们发生什么有趣的事情呢？

     动物朋友们都应该叫什么名字好呢，于是，一场关于“给动物取名字”的讨论开始了。

老师和孩子们一起讨论，孩子根据自己的意愿选择想要照顾的小动物，并了解动物的生活习性以及照料的注意事项。

教师在日常与孩子们的交流中发现，由于大家对喂养小动物的任务分工不够明确，对照料时间也缺乏清晰的认知，导致小动物们没能得到妥善的照顾。因此，引导孩子们主动发现这些问题并尝试想办法解决，就成了活动中一个重要的环节。

在照顾初期，萌宠小分队遇到了很多的问题。老师带着孩子们一起梳理问题，并引导孩子们尝试解决问题。

结合初始照料阶段中发生的问题，老师带领着孩子们一起总结梳理。

在谈话中，教师帮助孩子们总结内容，最终与孩子们确定每周交换一次任务。

在活动中，本班幼儿的分工合作尚处于萌芽阶段，及“被动参与多于主动发起、并行活动多于明确分工、自我中心多于协调配合” 的阶段。基于这一特点，教师创设生活化的合作情境、提供具象化的分工指引等方式，逐步引导幼儿感知分工合作的意义，为其社会性发展奠定基础。