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我是班级

小主人

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班级就像一个大家庭

每个家庭中都有许许多多的“家务事”要做

而每个孩子都迫不及待地想要长大

他们憧憬着成人的世界

期待尽快地进入成人世界

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课程缘起

“老师，我来帮你扫地。”

“老师，我会擦桌子，我在家也帮助妈妈擦桌子。”

“小弟弟，我个子高，我帮你拿饭兜。”

自从进入大班，我们欣喜地发现孩子们的自主意识日益增强，不仅能照顾好自己，还积极帮助他人。为了进一步激发孩子们的自主性，培养他们自我服务意识和乐于助人的品质，我们班开展了“我是班级小主人”的活动。

课程脉络图

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课程目标

知道自己是班级小主人，乐意为班级服务。

能积极参与班级管理，养成良好的班级常规和行为习惯。

对班级产生归属感，激发幼儿对幼儿园美好生活的期待。

初识小班长

调查表

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什么是小班长

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小班长是干什么的

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小班长都负责哪些工作呢？小朋友们通过绘画表达，小班长需承担多重任务，如协助老师维护课堂纪律，帮助整理玩具和学习用品，还要负责排队等。每天，小班长需早早到达幼儿园，以展现模范带头作用。

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你想当班长吗

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老师进一步推进：“你想成为小班长吗？原因是什么呢？”所有的孩子都举起了手，有的说小班长可以管着别人，有的则表示小班长能助人为乐，有的说可以帮老师管纪律。

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教师思考

首先，通过简短问卷激发孩子们的班级贡献意识。随后，围绕“什么是小班长”和“班长是干什么的”为话题，孩子们展开热烈讨论，各抒己见。并发现每个小朋友都渴望成为班长，这表明他们具有管理意愿和乐于为他人服务的热情。

制定小班长公约

经过一系列的讨论和调查，孩子们已经对小班长有了初步的了解，并且结合本班实际情况，罗列出小班长的任务。

绘本故事

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通过阅读绘本《我是班级小主人》、《学做小主人》等，小朋友们能更深入地理解小主人的意义及如何成为优秀的班级小主人。

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小朋友罗列的任务

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这么多任务，怎么办呢？大家一起商量，制定出最终的班级公约。

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小班长公约

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帮老师一起管理纪律

站队时帮老师整队

取餐盛汤时维持秩序

游戏后一起整理玩具

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教师思考

本阶段，我们以绘本为媒介，根据孩子们的认知发展需求，引导他们自主探索、寻找答案。通过孩子们列举小任务到制定班级公约的过程，明显看出他们的学习品质得到了提升。小班长的角色不仅帮助他们建立自信，更让他们学会了担当责任。

小班长谁来做

激烈讨论

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小班长公约制定完成，一个新的问题又出现了，谁来做小班长呢？为此孩子们又进行了激烈的讨论。

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最终，孩子们一致决定通过投票选举的方式选出小班长。

画报名表

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首先，我们鼓励孩子们积极自我推荐，成为小班长。然后请有志向的小朋友踊跃报名，让我们一起绘制报名申请表吧！

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设计班长徽章

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为了辨识今日的班长身份，我们精心设计了小班长专属徽章，将其佩戴于其胸前，如此一来，大家便能够轻松识别出谁是今日的班长。

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报名表已画好，小班长标志也完成。一场属于孩子们的选举活动就这样拉开了序幕……

拉票演讲

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按照抽签的顺序，小选手们拿着自己绘制的报名表，上台演说自己想要当什么班长，及为班级做哪些事情……

投票统计

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拉票演讲后，进入了激动人心的投票和统计环节。

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班长来啦

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经过小朋友们的投票，产生了游戏班长、纪律班长、队长、生活班长及总班长。

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教师思考

通过本次小班长选举环节，我深刻感受到了孩子们的成长和变化。他们不仅学会了如何表达自己、倾听他人，还学会了如何承担责任、团队协作。作为教师，我们应该给予孩子们更多的信任和自由，让他们在实践中学习和成长。

“小班长”岗前培训

老师传授经验

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欲担任小班长，为小朋友们服务，必先聆听老师的谆谆教诲。老师们以丰富的经验，详解每项工作的要点，小班长们聚精会神地聆听，认真汲取。

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书中找答案

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除了现场教学，我们还积极从《不怕压力的班长》《班长“小大人”》等故事绘本中寻找答案，从中汲取智慧，领悟如何更好地担当起班长的责任。

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教师思考

在小班长的岗前培训中，我深刻感受到了孩子们对责任的渴望和对服务他人的热情，也意识到了一些不足。比如，有些孩子在理解具体职责时还存在困惑，需要我更加耐心地引导和解释。此外，我也应该更加注重培养孩子们的实际操作能力，让他们在实践中更好地掌握管理班级的技巧。

“小班长”初体验

经过岗前培训后，小班长们上岗工作了！

总班长

总班长扮演着统筹协调的角色，负责全面监督各个班长的工作，当发现有做的不到位的要给与适当的帮助，并确保班级管理的每个环节都能顺利进行。总班长还需要与老师紧密沟通，传达班级情况，为班级的发展出谋划策。

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我是总班长哦

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发现问题

涵涵

门口签到和吃点的地方值日生经常忘记更换。

宇宇

有的小班长经常忘记他需要做什么。

解决策略

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对比图

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前VS后

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队长

在每日的午休、户外游戏、放学，队长需立于队伍前头，以响亮清晰的口令指挥，确保每位小朋友迅速归位，队列井然有序。同时，队长还需密切关注队伍纪律，及时提醒小朋友保持安静，展现良好的行为风范。

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多整齐呀

发现问题

珂珂

天冷了，有的小朋友站队的时候总是不拉拉链。

解决策略

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对比图片

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生活班长

生活班长细心关怀每位小朋友的日常生活，确保大家饮食健康、作息规律，还会指导小朋友们进行自我照顾和照顾他人。

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监督小朋友取餐监督小朋友舀汤

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照顾植物监督入睡前的纪律

发现问题

萱萱

经常发现小朋友的口罩在地上。

荟荟

有的厨子门关不上。

解决办法

当我们打开没有关好的厨子发现小朋友的袄没叠，口罩随意放着，后来在小朋友的建议下在厨子的门的内侧放上两个挂钩，专门供小朋友挂口罩用。

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对比图

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前

后

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游戏班长

游戏班长，守护欢笑的使者，监管游戏秩序，确保每个孩子都能在欢乐中畅游。他眼观六路，耳听八方，及时化解小纷争，让笑声不断。游戏结束时，他又化身整理大师，引导玩具归位，为下次欢乐时光做好准备。

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发现问题

沐沐

在拼摆区的小朋友有时把垫子弄的很脏、很乱。

晨晨

在搭建区玩的小朋友收材料的时候很慢。

解决办法

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对比图

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前VS后

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纪律班长

纪律班长不仅负责维护课堂前秩序还不断提醒小朋友们遵守规定，确保班级纪律井然有序，为学习和游戏营造一个良好的环境。

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发现问题

楠楠

小朋友管不住自己总是说话。

解决办法

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教师思考

在“小班长”初体验活动中，孩子们通过担任不同的班长角色，展现出了惊人的责任感和组织能力。孩子们在担任总班长、队长、生活班长、游戏班长和纪律班长的过程中，不仅学会了如何管理班级，还学会了如何与他人合作、如何关心他人，更有助于孩子们形成自律、自信和自立的品质。这些经历对他们未来的成长无疑将产生积极的影响。

“小班长”在行动

小班长活动开展的过程中，小朋友的积极性和参与性都很高，但随着课程的推进又发现了一些小问题。针对这些问题，孩子们再次展开了谈话活动，一起来发现和解决问题吧。

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针对大家提出来的问题，老师和孩子们进行了汇总，并展开了进一步的讨论，商量解决的对策。

制定小班长排班表

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师傅带徒弟

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第一批小班长们已经正式上岗了，经过一段时间的工作，他们对各自的工作内容和流程都非常清楚了，并承担了师傅的工作，教导后续竞选上的小班长。“老带新”的方式，让刚上岗的小班长们呢能更快地投入到工作中去。

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小班长工作评价

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针对小班长可能表现不佳的问题，小朋友们集体商议后决定，每日放学后，由当值小班长用五分钟时间进行工作回顾，随后大家共同对小班长的表现进行评价，提出建议。此举旨在提升小班长的责任感与工作质量。

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齐心协力共同进步

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为了缓解小班长的负担，孩子们积极响应，无论身份如何，都认为自己是班级不可或缺的一员，并主动为班级贡献力量。

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教师思考

在活动的逐步推进中，教师意外地发现，孩子们不仅情绪高昂、积极参与，更显露出超乎寻常的自我调控和问题解决的能力。

新颖的小班长评价体系的实施，显著地提高了小班长的责任心和执行力，同时也为每个孩子提供了参与班级管理的机会，共同为班级的繁荣发展贡献力量。

在活动中，孩子们所展现出的团结合作和互相帮助的精神，生动地体现了班级的凝聚力。这种携手向前、共同进步的氛围，正是教育追求的精髓所在。

家庭小主人

孩子们做了班级的小主人，那想不想做家庭的小主人呢？老师根据幼儿年龄特点准备了一份计划表，让我们行动起来吧！

家庭小主人计划表

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家务小能手

瞧，一个个家庭小主人忙得不亦乐乎，个个积极努力，成为了爸爸妈妈爷爷奶奶最信任的小帮手。

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家庭小主人分享会

在家务分享会中，孩子们介绍自己新学会的本领，个个脸上洋溢着自信的笑容。

【自主课程—服务自我与他人】我是班级小主人——城幼（椒园园区）大二班幼儿课程故事-幼师课件网第120张图片我在洗碗

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我在擦桌子

我们的收获

孩子们在家与爸爸妈妈共同按照“家务劳动计划表”直行各项小任务，遇到不会的技能爸爸妈妈耐心给予支持与帮助，在这个过程中孩子们和爸爸妈妈们都有了自己的收获。

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教师思考

孩子们在家也乐于做一些力所能及的事，他们俨然成为“家庭小主人”，虽然年纪不大，但是会做的事情一样不少。教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做；凡是孩子自己能想的事情，让他自己去想。”我们要相信孩子是有能力的学习者。

课程总结

本次“小班长”竞选活动，为孩子们提供了一个更为广阔的舞台，让他们体验到更多自主发展的机会。孩子们在活动中深刻领悟到了作为班级小成员的使命感和责任感，这不仅仅是一次简单的竞选，更是一次成长的历练。

此次活动不仅提升了孩子们的自我管理能力，还锻炼了他们为他人服务的能力。在准备和参与过程中，孩子们对幼儿园生活的热情与向往被进一步激发，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。在人际交往中，孩子们学会了承担与担当，这使他们生活上有了更多收获。他们在积极参与竞选的过程中，逐渐养成了遵守社会规范的好习惯，这些习惯将在无形中提升他们的情感智商，对他们的成长产生深远影响。

此课程让孩子们体验到了劳动的快乐和实现自我价值的满足感。他们以小小的身躯展现出巨大的能量，面对困难和挑战，他们坚持不懈地探索和解决。每一个孩子的进步与努力都令人骄傲，为我们的教育注入了新的活力，让孩子们在全面发展中收获成长与喜悦。?

【自主课程—服务自我与他人】我是班级小主人——城幼（椒园园区）大二班幼儿课程故事-幼师课件网第126张图片