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-博兴县城东街道中心幼儿园-

（李家园区）小班室内区域自主课程

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最爱娃娃家

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课程前言

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区域游戏的开展，可以让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。本期推出室内区域自主课程之一《最爱娃娃家》。

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课程介绍

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对接《指南》

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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。角色游戏的开展为幼儿的社会性发展提供了一个良好的途径。在娃娃家的游戏中，幼儿能模拟体验各种不同身份的游戏，对他们而言有着源源不断的探索兴趣。我们班级的娃娃家也是幼儿在区角游戏选择中的热门选择，我们的课程故事也由此而来。

课

程

脉络

图

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课

程

缘

起

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小班孩子对日常生活的事物有着浓厚的兴趣，在选择区域时，大多数孩子都喜欢去娃娃家玩，因为他们喜欢模仿，会模仿大人烧饭、做家务、照顾他人等。但在游戏的同时，也总会遇到各种各样的问题。比如：娃娃的物品随意丢在地上没人管，蔬菜水果全都放在锅里煮，为了一个角色发生争吵等。

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问题大揭秘

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“老师，他抢我的玩具”

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“老师，我也想当小厨师”

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“老师，他们不收拾玩具”

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等等一系列的问题，既然有兴趣，有争议，就要有引导，想要乐融融，就要共创造。于是我们的娃娃家之旅开始啦……

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总结问题

我们老师根据小朋友们出现的问题，在游戏结束后的分享环节与他们一起做梳理，互相讨论，孩子们纷纷发表自己的想法，我们教师结合他们的观点，帮助他们总结梳理，最后整理出以下几个问题：

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协商问题

孩子们发现遇到的问题越来越多，我们鼓励孩子们通过关注身边的人、事、物，激发孩子们对周围环境的密切关注，学会借助环境，同时促进孩子将生活中的已有经验与新问题相融合，学会解决问题，从而引发孩子们开动脑筋，学会思考。

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孩子们将自己的想法，通过绘画的方式呈现，与教师一起探讨解决问题的方法。

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课程实施

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角色扮演记

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娃娃家区域里，宝贝们最喜欢玩角色扮演，经过上述问题解决，我们带领孩子们开启一轮的探究。在娃娃家里，你想扮演谁？你想怎么玩呢？我和孩子们展开了一番讨论。

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教师

娃娃家里面都有谁那?

有爸爸、妈妈还有宝宝

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奕琛

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海棠

我家里还有爷爷奶奶那。

我觉得还可以有哥哥和姐姐。

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刘一

于是，我们将娃娃家的成员设置为爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐，以及小宝宝。

小朋友们在娃娃家有了自己的角色，纷纷上前挑选，有的说我要当爸爸，有的说我要当妈妈，还有抢不上的就说我要当哥哥，看的出来他们的兴趣度大大提高。

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因为小班孩子正处于平行游戏阶段，在游戏时喜欢各玩各的，或者模仿他人的游戏，加之孩子们的社会交往能力较弱，因此常常会发生好多小朋友挤在一起玩某个共同的玩具。因此，教师通过与幼儿讨论、生活经验分享、绘本阅读的方式，帮助幼儿加深对角色的认识，并明确角色任务的分工。

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绘本的倾听结束后，孩子们不论是过家家游戏还是玩娃娃家游戏，随着时间的推移，孩子们在一次次实践与反思中，跟着老师一起将问题解决，学着与其他小朋友一起合作游戏，交流也变得越来越多。让我们现在一起来看一看小班的孩子们在娃娃家探索吧！

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前期小朋友们相处出现的一系列问题，在孩子们的不断磨合之下，小朋友们也学会了正确的相处方式，懂得谦让，不争吵，礼让玩具在双方合作中，也能添加更多的游戏角色，使游戏更加的丰富。

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收纳整理记

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解决完前期及其游戏过程中的一些问题，到收拾整理的环节，大家都发现娃娃家的玩具太乱了，即使去整理了，但是也乱糟糟的，玩具总是零零散散的。

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于是大家都开始想办法，有的孩子说直接放进篮子里!然而放进篮子里，发现什么都放一起还是找不到需要的玩具，有的孩子说可以进行分类放呀？给每一种玩具找一个家，还有的孩子提议给玩具的家做上标记。大家都觉得这个办法可行，选择水果作为标记，于是邀请老师帮忙打印出来，他们进行粘贴。

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经过孩子们的整理收纳，娃娃家焕然一新，再也不会找不到需要的玩具啦！

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集体教学活动中学习分类，《送玩具回家》绘本活动提升整理经验，《同类分类》数学活动提高分类能力等。

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由点及面，由整理娃娃家的玩具，再去整理其他区域的玩具，积累了许多的经验，纷纷走上前与其他小朋友进行分享。

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教师总结：

《指南》中健康领域提到：“3-4岁儿童应当具有基本的生活自理能力，能将玩具和书放回原处”。但是小班孩子的生活经验不够丰富。于是老师和孩子们一起阅读了《送玩具回家》，通过绘本故事的具体情节来引导他们提升整理收纳的经验。并通过集体教学认识娃娃家不同种类的玩具。

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快乐做客记

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整洁、有趣的娃娃家变得更吸引幼儿的兴趣。这时不常来这个区域玩耍的一一找到老师，提出了一个问题：我也想去娃娃家玩，可是我没有选到娃娃家的角色怎么办呢？

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老师提出解决办法：“我觉得我们可以当小客人啊！”

于是根据如何当一个会“做客”的小客人，老师与老师们又一次开始讨论，小朋友们能说会道。

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孩子们制作自己的游戏计划并画下来。

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小客人与小主人之间在娃娃家有礼貌的做客相处，小主人还忙着给远道而来的小客人们做好吃的饭菜，小客人们则是耐心的帮主人照顾他们可爱的宝宝，孩子们在游戏中玩得十分投入，我们的娃娃家新生活井然有序、丰富有趣地开展着，让我们跟随镜头一起看看他们的身影吧！

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游戏结束，宝贝们通过自己的画笔将自己在娃娃家的游戏过程记录了下来，我们学会观察，认真倾听，真正了解孩子们的游戏，走进属于他们的游戏世界，探听他们的诉求，共同陪伴孩子们的成长！

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课程结语

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《3—6岁儿童学习和发展指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造，幼儿通过游戏认识世界、感受生活、享受快乐。

在本次的游戏课程中，孩子们从实际出发，学会思考，去解决问题，发现本真，在问题的解决与游的过程中又不断的与小朋友们交流协商，学会合作，在区域游戏中学会享受游戏，也能让我们教师真正放手，陪伴孩子们不断成长，收获喜悦。

让我们珍视幼儿纯真的游戏时光

让幼儿在游戏中实践

在实践中收获

在收获中成长！

最美城幼

遇见最美的自己

畅享愉悦的童年

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图文|李家园区小班

编辑|田丽华

初审|于燕曹晴晴

终审|赵磊

文章转载自微信公众号：博兴县城东街道中心幼儿园

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