神奇的黏黏板
对于小龄儿童，探索能力的培养非常重要。用透明胶带或双面胶做的黏黏板，摸起来粘粘的，可以粘东西。多么神奇，让孩子探索的同时又记住这种感觉的材质可以粘住东西。
一次性纸盘、各种纸盒、双面胶带（彩色透明胶带）、各种小玩具
在一次性纸盘上贴满双面胶，为了让黏黏板看起来更好看，可以先在纸盘上用彩笔涂色再贴双面胶，然后撕掉上面的白纸，做成一个黏黏的纸盘，简称黏黏板。为了增加游戏趣味性，也可以用各种形状的纸盒子，将黏黏板改装成形状不一的黏黏球。
听能发展活动
● 面胶贴满纸盘子，往纸盘子上粘珠子，可用此做听放练习。
● 听觉记忆。
一项：把它粘到宝宝XX上。
两项：把它粘到XX的XX上；
宝宝粘两个红色的珠子。
注：可以根据孩子水平依次练习更复杂的听觉记忆。
言语发展活动
● “被粘住的小动物”，练习辅音b，音节ba——拔。
小动物今天都来这里玩了，可是他们都被粘住了，我们快去救救他们吧。拔——（超音段，加入不同的语调）输入语言：拔呀拔，拔呀拔，嗨呦嗨呦拔呀拔，拔下来了。
注：根据孩子的发音水平，发展声母“n”和音节“nian”黏黏的。
语言发展活动
通过游戏活动涉及到的语言：
● 理解性名词：身体部位的名词
● 形容词：黏黏的、好黏啊、神奇
● 动词：粘住、拔下来、拿下来
● 句子：黏黏板在这儿、黏黏板粘住XX、粘得好紧啊！
认知发展活动
● 培养孩子的探索能力，知道粘粘的胶带可以粘住东西。
● 培养孩子解决问题的能力，怎样把黏黏板从手上拿下来。
● 大动作：相互护着自己身体上的黏黏板，不让对方抓到，同时去拿对方的黏黏板。
沟通发展活动
● 轮替，等待孩子的发音。
例如：拿黏黏板往孩子身上粘的时候，可以注视着孩子，等待，等他主动说出“粘”或者代表指令的声音，再粘，培养孩子主动发出指令的意识。让孩子明白只有主动发出请求，才能继续玩游戏。
● 交流：问孩子，黏黏板应该粘在哪儿呢？等待孩子指出来部位，按照孩子的意图放黏黏板。
● 对话：（可根据孩子情况，也可以让孩子试着提问）
把它粘在哪儿？（这儿）
把它粘在哪儿？（粘在手上，粘在XX的XX上。）
● 可以让孩子把黏黏板粘在家里的更多他感兴趣的东西上。
● 可以和更多的家人一起玩黏黏板游戏。
● 儿歌：黏黏板、真神奇，想粘哪里粘哪里。黏黏板、真神奇，粘住就掉不下去！
注：家长可以先说儿歌，儿歌结束，和孩子玩黏黏板游戏，两人在粘对方的同时也要保护自己不被粘住，也可以边说儿歌边玩游戏。
神奇的房子
这款制作简单，用途多多的小房子，看似简单却大有乾坤。独具匠心的设计能达成的康复教学目标可真不少呢！
它既能练习听觉描述、听觉记忆等听能领域目标，还能发展语言、认知和沟通领域的目标，并可使用不同游戏方式达到趣味教学的目的。
1 材料
制作尤为简单，只需要一个小纸箱、两块硬纸板和一块海绵纸即可。
2 制作
它独具匠心的设计是后面开了一个“洞洞”，并且用柔软的海绵纸遮挡起来了。这样，不仅仅房子前面的门可以开合，而且操作者还可以施展神奇的“魔法”。
3 目标
游戏设计1：神奇的房子
目标：
● 听能：开放式听觉描述第一阶段，完成指令游戏
● 语言：幼儿学习表达词汇“你好”
● 沟通：等待、轮替及使用礼貌用语
准备：与神秘屋大小匹配的动物模型若干
过程：
● 教师出示房子并和幼儿一起观察空房子。
教师：“XX，今天老师给你带来了一个房子，这个房子可神奇了。你看一下里面有东西吗？”（请幼儿观察）教师引导幼儿表达“没有”。
“噢，房子里面是空空的，现在我要施展魔法喽‘呜啦呜啦变~~’”。
注：念咒语时教师把准备好的动物从房子后面的洞里放入，然后教师轻微晃动房子，使幼儿听到声音从而知道里面有小动物了。教师描述动物特征请幼儿猜出动物的名称，然后验证。
如：“这种小动物呀，它有尖尖的耳朵，喜欢吃鱼还会抓老鼠，它叫起来喵——、喵——。XX猜一猜它是什么小动物呢？”
● 教师引导幼儿敲门，说：“你好，我是XX。”待动物开门后与其问好，并可做一些指令活动。如：幼儿：“小猫，你好”。小猫：“XX，你好”。
教师：“XX，你和小猫抱抱吧，小猫可喜欢你啦”等等。
● 活动完成后，请小猫回到房子里，教师开始念咒语，并可邀请幼儿一起念。教师快速换出里面的小猫，改成别的动物，从而继续进行游戏。
注：1、教师须先把动物或人物模型藏好，才可进行游戏。做听觉描述时可根据幼儿的水平灵活掌握，第二阶段和第三阶段均可。
2、教师可根据幼儿的发音水平灵活设计咒语的难度，也可结合目前幼儿的学习内容来制定。
3、除了动物和人物模型，教师也可以把其他需要学习的东西放进去进行游戏，游戏的方式可自行设计。
游戏设计2：躲猫猫
目标：
● 听能：听觉记忆两项（名词+方位词）；闭合式听觉描述第一阶段
● 认知：小动物的生活习性、简单的方位等
● 沟通：在游戏中发展等待、轮替等能力
准备：与神秘屋大小匹配的动物若干、挡板一个
过程： ● “XX，今天老师带来了几个小动物，我们来看一看都有谁吧！”（教师出示小白兔、喜羊羊、大公鸡和小狗）
“小动物们想和XX一起做游戏，做什么游戏呢？”（教师等待幼儿给出答案，如幼儿不能完成，可以提示）
“那我们去小狗的家里玩躲猫猫的游戏吧！”（教师出示房子，并提示幼儿这是小狗的家。大家开始做游戏啦！）
注：教师可根据幼儿程度自编故事导入游戏。
● 教师讲解规则后与幼儿一起游戏。
游戏规则：挡板会把负责找的小动物挡住，待其他小动物藏好后，教师负责描述动物特征，使负责找的小动物猜出相应的动物。
如：第一轮是小狗来找，小狗站在“墙”（挡板）后面，教师和幼儿一起来藏小动物，教师发出指令，幼儿来藏“小白兔想藏在房子的后面”。
小动物们藏好之后，教师告诉幼儿：“XX，小狗想让你帮帮他，老师来说说是哪种小动物，你猜一猜，然后告诉小狗。”教师就可以描述小动物的特征，请幼儿帮助小狗猜小动物的名称。
第二轮游戏的时候，教师就可以让幼儿负责寻找小动物，持续进行游戏。
备注：1、动物藏的位置可以是房子前面、后面、里面及房顶上；2、做游戏时，教师可根据幼儿程度灵活设计听觉记忆及听觉描述的目标，也可以引导幼儿自由描述动物特征，教师帮助小狗猜名称。
上面介绍的只是“神奇的房子”的两个玩法，它还可以配合人物、水果、蔬菜、交通工具等等其他的玩教具来进行其他的教学活动。
玩教具往往可以根据教学目标的不同，而被发掘出不同的玩法，这就要求作为康复教师的我们，要有善于思考的大脑，有善于发现的眼睛，更要有灵巧双手，使我们的康复教学生动起来，活跃起来，让孩子快乐起来，在游戏中提高各项能力，尽早康复，融入主流社会。
延伸阅读： 自制玩教具 | 《触觉体验板》、《超市宣传海报的多种玩法》
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