“一物多玩”，经验分享的重要性

在“一物多玩”体育活动结束之后，教师要引导幼儿和同伴分享各自不同的玩法，充分表达他们的想法，为幼儿创设相互交流、学习的机会。

分享交流，帮助幼儿完善探索成果。

“轩轩是怎么玩的？”“这样好玩吗？”“原来还可以这样玩啊。”……在相互交流、探讨的过程中，幼儿不仅展示了自己的创意和智慧，还可以突破原有的思维束缚，不断完善自身的想法。

如在开展小班“玩丝带”的活动中，幼儿想出了很多有趣的玩法，教师就可以及时组织幼儿进行分享交流。

有的幼儿说丝带像小蛇的尾巴，可以去追；有的幼儿说可以把丝带向上抛，变成一个降落伞。教师要对幼儿的创意玩法给予充分的肯定，并不断追问：“谁还有更好玩的方法？”幼儿在踊跃发言的同时，会学习到其他同伴玩丝带的方法。

在分享交流后，教师还要尽可能地为幼儿搭建更多展示自我的平台，通过各类延伸活动让幼儿尽情发挥创意。

搭建平台，让“—物多玩”引发更多创意。

如在尝试了布飞盘的多种玩法后，可以组织幼儿开展飞盘投掷比赛、接力比赛等，也可每周进行各种动作发展技能的集体展示、个别展示，使幼儿从不同角度获得成功的体验。

又如，在家长开放日，邀请家长一起参与活动，家长带来自制的五颜六色的布飞盘，在操场上和幼儿一起玩游戏，享受亲子运动的快乐。

这些平台的搭建会使幼儿获得了一次次成功的体验与满足，让他们的兴趣有增无减，从而迸发出更多“一物多玩”的创意。

体育活动中的“一物多玩”重视幼儿的自主探索，鼓励幼儿的发现性学习，不仅可以打破运动器材本身的局限性，还可以促进幼儿创新意识、合作能力和交往能力的发展。

当然，体育活动中的“一物多玩”组织策略有很多，关键是教师要结合幼儿的年龄特点和运动水平，不断探索新的、适合的方式，给予幼儿适宜的支持和引导，让幼儿在“一物多玩”中享受运动的乐趣。

更多“一物多玩”体育活动开展的内容：

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