春天是希望，是萌动，是向生。为加速教育部“安吉游戏”宝山区域推广的脚步，推动更多幼儿园游戏实践研究的内生力，促进区域游戏课程内涵发展，近日，宝山区开展了“星火燎原，游戏照亮童年”教育部“安吉游戏”区域第二轮推广行动专项调研暨联盟共同体教研活动。
由宝山区教育学院幼教教研员，上大附属实验幼儿园、红星幼儿园、海尚明城幼儿园、陈伯吹实验幼儿园、区直机关幼儿园、青苹果幼儿园等6所教育部“安吉游戏”试点园园长所组成的调研团队，于3月21日—3月30日深入基层幼儿园分别对五大联盟体26所第二轮试点园游戏研究成效开展了5场专题调研，并借此机会搭建各联盟体互通互学、彼此分享典型经验的交流平台。
本次调研以游戏现场观摩、游戏后的交流分享、经验汇报、游戏案例、微沙龙、微论坛、微讲座等方式展开，体现了每个联盟体基于“实践反思”的亮点归纳，展现“研思共进”的行动轨迹。26所第二轮试点园园长及教师代表、宝山区游戏中心组成员全程参加了活动，学习人数总计达550余人。
转变游戏中的固有视角：抛开“给予”的执念，放下负担，跟随儿童，找到与孩子共同前行的方向。在感性的世界中体悟游戏，让师幼之间彼此滋养，赋予意义。
发现游戏中的儿童需求：以游戏分享为切入点，让老师看见幼儿在分享游戏时的情绪感受，倾听幼儿分享自己的游戏过程，在师幼互动中建立信任与尊重。
唤起教师的专业自觉：当教师的观察目的从功利转向带着好奇与思考去发现，那么势必会在分析和解释儿童游戏行为背后的意图和意义中将观察与教育支持之间建立连接。
打造环境中的儿童视角：倾听儿童的心声，挖掘隐藏在游戏环境背后的核心内涵和价值诉求。让儿童“与自然对话”，让环境有心、有意，彰显课程意蕴。
寻找儿童发展的真契机：挖掘回归幼儿生活的素材价值，用课程视角将课程、游戏、生活三者结合起来，充分发挥儿童的想象与创造，引发幼儿自主学习的契机。
区小幼教研室副主任叶蕴谈到了区域课程质量发展方向的三个方向：加速度：鼓励区域内各级公办和民办幼儿园全员卷入，推进“安吉游戏”区域化全覆盖。强调要运用已形成的经验，在此基础上实现资源共享，加速成长，提质争优。循证：督促教师基于实证研究，从问题入手，剖析原因，再梳理、再提炼，有效解决观察背后的回应与支持，做有深度的教研。凝经验：期望各园所聚焦游戏研究的本质提炼出成果经验，要重视教师成长经验，从而看见儿童的发展，看见教师的发展。
区教研员陶瑛华指出教师目前已经有了在游戏当中开展观察、解读及支持的意识。但应明确的是，从观察、解读再到支持的这条路径必然呈现闭环式的样态，而其必须借助教师的专业反思，不断进行自我审视，才能实现螺旋式的专业提升。因此，她提出下一阶段的思考与突破：如何激发教师自我反思的内驱力？通过自觉开展自我评估去推动教师的专业发展，努力成为一名反思型实践者，不断调整去看到，看懂儿童最真实的需求，并努力给予每一个儿童最适宜的支持，成为幼儿研究与支持的行家里手。
特级园长方红梅从关注教师专业成长的视角出发，就游戏分享交流的四种样态，包括内容、形式以及如何进行有效的师幼互动等方面梳理提炼出经验与做法，供一线教师们借鉴与学习。在发展幼儿语言表达能力的同时，围绕游戏中的真问题，真经历去调动他们已有的认知经验来展开反思、推理、猜测、验证等脑力风暴，引发幼儿从做到思的过程，实现新经验的构建。
特级教师蒋静由衷感慨到通过这半年联盟体带教活动带来的两个转变。首先是结盟园园长的成长，从“迷茫”到“自信”，成为共同探讨的投入者、从“我有困难”到“我能做什么？”，依据园所现有情况及资源进行盘活与挖掘。其次是感受到游戏带给所有人的改变，游戏让老师学会了向心而行，慢慢地去享受幼教人的职业快乐，去品味，去成长。
红星幼儿园园长张宁芳提到三个关键词，即真现场：有了真现场，看到了最真实的孩子，看到了孩子的投入和愉悦。真问题：游戏中的真问题引发幼儿讨论、思辨、质疑，积极解决问题，满足了幼儿乐表达、会分享的真实需要。真发现：教师放手游戏，退后观察，让孩子在游戏中不断试错与尝试，也促使教师不断提高观察与解读的能力。
海尚明城幼儿园园长李萍指出作为教师，在体悟“安吉游戏”精神理念的同时，撬动的是自我革新、自我突破以及“三观”的更新，即儿童观、教育观、课程观。透过儿童游戏中的关键词“反思”能够聚焦自我专业成长，反观自己的教育行为。而作为园长，更应是教师需求的服务者，是专业成长的引领者，以“教师的专业成长，一直走在路上”与大家共勉。
正是有了联盟共同体的助力，教师不再是孤独的游戏探索者，而是协同体中的一员，享受专业的资源、领受智慧的碰撞、触发行动的反思。让我们一起来听听老师们的真实心声吧！
促进结盟双方幼儿园互助、互学，触发及推动教师专业成长，这便是我们区域构建“星火燎原”游戏结盟体的初衷。通过五场联盟共同体教研活动，更验证了游戏推动幼儿与教师双向奔赴的两种力量，一是游戏助推儿童成为主动学习者的力量，二是游戏赋能教师专业发展的力量。
——宝山区教育学院教研员
陶瑛华
在半年多的共同带教过程中，作为实验园，我们将华爱华教授、徐则民老师所指引的研究方向进行再实践、再运用、再传达；对于结盟园而言则是汲取与吸纳优秀经验，为做好游戏实践研究共同努力，这个过程其实就是协同共进，收获成长。
——陈伯吹实验幼儿园
（联盟园教师代表）
我们把每次外出观摩游戏现场都看作是园内的一次教研活动。让老师们去游戏现场捕捉孩子有没有重复性行为，回去之后再通过教研去解读孩子重复性行为背后的意义。
——结盟园教师代表
宝山区荷露幼儿园园长 马皓晶：
怀抱着坚定的信念，一群宝山幼教人走到了一起。在游戏联盟体实践与研讨中，不断见到“投入、冒险、喜悦、反思”的幼儿，也更看到教师们的“投入、反思、惊叹、成长与爱”。联盟体教研，探索教师研究不一样的学习方式；成就教师专业成长不一样的精彩；点亮教师不一样的教育生命精彩！
宝山区小海螺幼儿园园长 傅悦：
在区“安吉游戏”联盟体的教研推动下，我们惊喜的发现转变已发生，游戏让园长从“焦虑”到淡定；对话在进行，游戏让教师“金句”连连，越来越精彩；共享将延续，联盟园的互助与分享，成为了园所加速度发展的助推器。
宝山区帕堤欧幼儿园园长 曹霞：
通过5大联盟体的经验共通，受益匪浅，收获满满！感谢宝山区教育学院小幼教研室为我们搭建这么好的学习平台。真游戏，真研究，真成长，我会把这些优秀成功的经验、方法带回园所，引领老师们在户外游戏的研究之路上不断前行。
宝山区虎林路幼儿园园长 封茂华：
用行动催促梦想的发生，和好的团队在一起就是乘法，游戏联盟共同体不仅能展示彼此，还能互相激励能量爆发；每一次沉浸式教研引领我们进入更广阔的教育大领域；每一次的思维碰撞让我们更有底气与勇气迈出自我革新的脚步……
宝山区乾溪幼儿园园长 陈燕：
参与“安吉游戏”联盟共同体后，让我们深切感受到区教研室给予试点园专业支持的温度。通过实地观摩、问题研讨、案例交流等多种形式，引领我们寻问题、研对策，使“游戏”成为撬动我园教师转变儿童观和课程观的杠杆。
宝山区罗泾中心幼儿园园长 张佑：
游戏联盟共同体为我们基层幼儿园创设了汲取优质园游戏实施的经验，带领我们以研究的心态走进幼儿的游戏，沉下心来观察、记录、倾听幼儿，从而发现孩子们的“泾”彩时刻，和孩子们共同成长，更推动了我园园本漫画课程与游戏课程的融合研究。
宝山区泗东幼儿园园长 尹荷娟：
区“安吉游戏”联盟共同体活动为我们搭建了一个共商、共享、共进的学习平台。从走近孩子到走进孩子，在教师“深耕”中我们看到了幼儿的“畅游”，我们将学以致用，继续深入开展安吉游戏的实践探索。
宝山区馨佳苑幼儿园园长 蔡景宜：
联盟体这种既“紧密”又“自主”的学习样态中，我们围绕“一起玩起来”的目标，共同实践安吉游戏精神，撬动我们的三观。并按照自己的节奏和方式努力探索，收获着“跳一跳摘果子”的成长。
宝山区小雨点幼儿园园长 王卓妍：
有幸参与到联盟体的学习中，五次的联盟园展示现场，无疑是一次宝山幼教人的饕餮盛宴，让我们厘清“安吉游戏”的本质内涵，聚焦“关键问题”，借力真教研建构实践的探索过程，从而实现真正意义上的游戏革命。
通河新村幼儿园保教主任 张依媚：
联盟共同体的互研互学，让我学会如何“对话”教师，继而开展基于实证素材的循证教研。现在的教师逐渐把“持续观察、解读、回应幼儿”变成一种习惯；从“要求放手”到“真正放手”；从“看见儿童”到试着“看懂儿童”；从“被动倾听”到“主动倾听”，这正是联盟体教研带给我们的变化。
以星火之辉，成燎原之势。正是基于共同的理想、信念、愿景与智识，宝山区学前教研团队将继续引领全区公、民办幼儿园深耕项目研究，探索区域教研新模式，将“安吉游戏”精神与宝贵经验向更深、更远处不断辐射与延伸，努力打造区域游戏课程优质均衡发展的良好态势。
宝山区海尚明城幼儿园 徐 婷
■ 供图
宝山区安吉游戏5大联盟体
■ 审稿
■ 制作
