幼
小
·
衔
接
活动缘起：
“我们马上就要上小学了……”
“我哥哥上小学了，他现在上五年级。”
“小学操场可大了！”
孩子们不经意间的一句话，引起了大家的讨论。
“小学到底是什么？”“小学和幼儿园有什么不同？”“小学老师是什么样的？”“小学生是怎样上课的？”……随着讨论的深入，大家对于小学的疑问也越来越多。于是，我们一起进行了深入探究。
前篇：准备篇
1. 制作问题清单。
孩子们回到家之后将自己的问题用不同的形式记录下来，有的用图画进行记录，有的选择请家长帮助进行文字记录。
2. 梳理问题、分类探究。
第二天孩子们将自己记录的问题清单带到幼儿园和同伴进行分享，大家共同讨论，将问题进行分类，为下一步探究做准备。
第一篇：心理适应
孩子们对于小学既期待又担忧……
怎样才能满足孩子们的期待心理，并为孩子们解决这些担忧呢？孩子们经过商量决定用以下几种方式：
1. 参观小学。
2. 体验上课。
3. 采访小学教师和小学生。
商量好后，孩子们首先开始绘画出了自己心中的小学。
原来每个人心中都有一所属于自己的独一无二的小学。
接着，孩子们开始着手设计属于自己的采访单，将自己的问题用不同的形式记录下来。
准备就绪，我们就要去参观小学啦！
原来小学有这么大的操场，原来小学的卫生间是男女分开的，原来小学有专门课间休息的时间。
参观完小学的环境之后，孩子们走进教室，继续倾听、观摩小学生上课。课后，孩子们拿着自己的采访单开始进行采访活动。
在小学教师的协助下，孩子们坐进了小学教室，当了一回“小学生”。
参观完小学，孩子们的心情各有不同，大家迫不及待地分享自己了解到的小学的各种秘密，并尝试将自己的发现记录下来，有很多孩子还将小学与幼儿园做了对比，直观的感受小学与幼儿园的区别。
究竟是幼儿园好还是小学好呢？孩子们根据自己了解到的秘密进行了一场激烈的辩论赛。
幼儿园和小学都是我们成长过程中必须要经历的阶段，我们应具备适应不同环境的能力，掌握更多的本领。
第二篇：生活习惯
孩子们从自己的采访单中，了解到要成为一名合格的小学生在生活习惯上也要有更高的标准，比如，在时间管理方面，可以通过认识时间对时间产生概念，通过体验一分钟的活动感受时间的宝贵，通过做计划对自己的时间进行提前规划，等等。
在自我服务方面：要早睡早起，准时到校，养成提前整理书包的好习惯，掌握系鞋带的本领等等。
第三篇：学习习惯
孩子们了解到小学的学习任务会变得越来越多，如何才能够让自己快速适应小学生活呢？掌握良好的学习习惯是关键，于是孩子们决定从以下几方面进行尝试：
1. 养成良好的倾听习惯。孩子们自主进行了“谁的听力好”“我记得最多”等游戏活动。
2. 养成良好的阅读习惯。孩子们决定进行每日亲子阅读活动，不仅能养成良好的阅读习惯，还能增进亲子间的情感，进一步感知文字。
3. 养成良好的表达习惯。孩子们在阅读之后，有很多自己的想法，他们自主尝试用绘画、文字、语音等形式进行记录，然后带到幼儿园和同伴进行分享交流，增强表达能力的同时也树立了自信心！
收获与感悟
幼小衔接是一个双向互动的过程，小学应与幼儿园进行双向衔接，同时家长也需要有理念的转变，这样多方合力才能真正将小幼衔接落到实处，真正从孩子发展的角度出发，让孩子在遵循其发展规律的基础上全面发展。激发了他们对成长的期待和美好向往，为孩子们顺利进入小学奠定了坚实的基础。相信等到九月份开学，他们个个都能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的学习和生活！
?供稿 | 江苏省徐州市菁华幼儿园
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