幼小衔接 | 《幼小衔接家长手册》帮助孩子顺利过渡到小学

认知篇

 

激发孩子上小学的愿望

在关心孩子入学准备是否充分的同时，您也应关注一下自己的言语与态度。千万不要用“上学就要‘收骨头’”等话来吓孩子，而应说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像个小学生了”“我们家要有个小学生了”……这样，孩子会觉得上小学很光荣，很值得自豪。

全面关注孩子的发展

一般而言，对学习是否感兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群这三个方面往往影响孩子入学后的适应情况。家长需要时刻关注孩子在这些方面的发展，使其逐渐养成良好的学习和行为习惯，还要积极创造让孩子学会独立生活条件如：让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理物品，学会负担起应有的责任。

面对问题时积极与孩子沟通

当孩子遇到困难时，您应耐心倾听孩子的诉说，仔细观察他的行为，并给予积极的暗示，如：“你真有毅力呀”“你做得不错，但如果……你还可以做得更好”。总之，家长要和孩子一起面对问题，但不要包办，也要尽量避免消极的暗示，如：“你为什么每件事情都做不好呢”“你真是不争气”。

每一个孩子都在以他独特的方式进步着，在幼小衔接这一特殊的发展阶段，孩子更需要家长的支持和鼓励，请帮助孩子顺利度过这个成长过程吧。

 

在幼小衔接时期，家长往往特别关注孩子知识的积累，而忽略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力及独立生活能力的培养。您可以通过观察、谈话等方法全面了解孩子在心理、情感、自理生活等方面的发展水平。以下这些方面，可以帮助您分析、了解孩子的情况：

孩子是否对入小学充满期待与向往？

孩子是否能与周围同伴友好相处？

孩子离开家人，进入陌生环境后是否会沮丧？

孩子是否能自然地与家人以外的人交往？

孩子对阅读是否感兴趣？在阅读一遍故事后是否能回答相关的问题？

孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具、整理书包等事情？

孩子是否会照顾自己，如：主动饮水、根据冷热穿脱衣服、独自按时睡眠？

孩子是否会重复简单的口信？

孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？

孩子是否能同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？

孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码？

孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？

请考虑以上问题，看看您的孩子做得怎么样，从而有针对性地对孩子进行入学的准备培养和教育。请记住，绝不要期望所有孩子在进入小学之前能完全达到上述要求。

上海市教育委员会自2007学年开始将小学一年级新生入学的第一个月设置为“学习准备期”。“学习准备期”是孩子踏入小学学习生活的起点，家长们要用心关注，多些耐心，帮助孩子顺利度过幼小衔接这一关键阶段。

您可以通过各种渠道（如这本《幼小衔接家长手册》）更新自己的教育理念，了解更多教育子女的方法，并身体力行地尝试着做一做。相信您的努力会给孩子的康成长带来不菲的收获。

您也可以带孩子提前去参观学校，全方位地了解孩子学习的新环境，用赞赏和鼓励的口吻激发孩子对小学生活的美好憧憬，让孩子拥有“我上小学，我快乐”的良好心态。

班主任家访时，家长可以向老师介绍自己孩子的有关情况，如：孩子的兴趣爱好、行为习惯、性格品行；也可以让孩子作自我介绍，这样老师可以尽快掌握孩子的各方面情况，孩子也能与老师尽快熟悉起来，消除陌生感。

孩子入学后，您应每天抽些时间与孩子进行交流，包括孩子在学校的见闻，在学习上是否遇到困难，在学校是否快乐等等，并尽可能提供心理疏导和鼓励。您还应帮助孩子养成有规律的作息时间，有意识地培养孩子的自理能力，使孩子尽快适应小学生这一角色。

您还应配合学校，做好孩子每日学习生活的表现反馈，让孩子在家庭和学校的共同努力下，早日适应小学的学习和生活。如果学校有“学习准备期”的展示活动，希望您能积极参加。当您看到孩子一个月来取得的进步，一定会非常开心，并从中体验到孩子成长的快乐！

准备篇

 

 清楚认识自己的角色转变

告诉自己即将成为一名小学生的父（母）亲了，并积极获得与此相关的经验积累，如：主动向周围家有小学生的亲友询问和请教，了解他们作为小学生父（母）亲的心理感受和各类教育问题的处理经验等。

尽量调整好自己的生活节奏和作息时间，为孩子入学做充分准备

孩子要入小学了，每天的作息要有序、有规律，如：用餐、学习、休息都应安排在相对稳定的时间。为此，您可以和孩子一起制定新的家庭作息时间表，在原来的作息时间中增加和孩子共同学习的时间。最重要的是，您要带头按新的作息时间生活，给孩子树立一个良好的榜样。

理智看待孩子的学习成绩

进入小学后，面对孩子学习成绩的波动，您应镇定而理智地分析情况和原因，找有经验的朋友或老师商榷。千万不要让孩子独立承担学习的压力。您应成为孩子的知音和朋友，和他一起面对学习上的各种困难。

清楚了解每个孩子都是不同的。

客观分析自己孩子的特点，即自己的孩子在个性、能力和学习态度、学习习惯上有什么特点，有什么长处和短处。您还应对孩子入小学后可能会出现的问题做到心中有数，并分析自身的优势，结合孩子的情况，帮助他扬长避短，做有针对性的调整和补救。

孩子入学前，一些家长往往担心孩子的知识储备不足，难以应对小学的学习，其实这样的顾虑是完全没有必要的。还有一些家长提前让孩子学习唐诗、运算、英语等相关知识，这种做法也不足取。一方面，尽管一年级的知识简单，但是家长未必能正确地教给孩子，或者不能采取合理的方法。如果家长采取了不适合儿童特点的方法，往往容易损害孩子对学习的兴趣；另一方面，孩子在家里掌握了本该在课堂上学习的内容后，在课堂上听讲的质量就会大打折扣，不容易养成良好的听讲习惯，会影响以后的学习质量。

因此，建议您不要在意孩子掌握知识的多少，而要关注孩子的学习兴趣和学习习惯。以下几方面可供您尝试：

让孩子说出自己所做事情的名称和内容，或者看图说话。

您还可以通过命名游戏、谈话、唱歌等活动，引导孩子运用口语大胆地表达自己的想法。

每天晚上安排一定的时间与孩子一同阅读。

给孩子一些可以让他自己读的书（可以从一页一幅图、语句简单的故事书开始），和孩子一起大声朗读，并仔细倾听孩子对故事的描述，问一些和故事有关的问题，促进孩子对故事的理解，提高孩子的阅读能力。

与孩子一起创设学习文字的环境。

您可以让孩子学写自己的名字，也可以在孩子的房间中摆放随手可取的带字书籍和书写工具，随时随地和孩子一起认读生活中遇到的有趣的汉字……注意，这样做不是为了追求认字的数量，而是为了培养孩子对汉字的兴趣与敏感度。

从周围生活中引导孩子感知并学习数数、形状、数量关系等方面的知识，

如：您可以利用超市和排队长龙、屋顶的模样来和孩子一起学习。最重要的是，要启迪和保持孩子对数学世界的好奇、情趣和探究的愿望。

首先，在物质环境方面，家长应在家中为孩子布置一个学习的小天地，使孩子喜欢并珍惜自己的小天地。建议您这样做：

选择高度合适的书桌和椅子，在书桌上放置和孩子一起挑选的台灯、闹钟等。

准备一个小书橱或书架，里面放上您和孩子一起挑选的适合孩子阅读的有趣、有益的书籍（如：《十万个为什么》、经典童话等）。

准备一个有多个抽屉的柜子，和孩子一起为每一个抽屉贴上标签。抽屉里分门别类地放入孩子学习所需的文具，同时应保证这些文具是朴素而实用的，太过华丽的外表只会分散孩子在学习时的注意力，并引起攀比心理。

其次，在人文环境方面，您可以这样做：

坚持让孩子自己管理小天地的原则。卫生的打扫、物品的摆放、书籍的更换和调整等，都要让孩子自己动手并管理，这既是习惯的养成，也是能力的锻炼，更重要的是向孩子传达您的理解和信任。

营造亲子互学、共同读书的氛围。您应该经常在柔和的灯光和安静的环境中和孩子相伴看书。手不释卷的父母更容易培养出爱读书的孩子。

建议温和而具激励性的亲子沟通渠道。对孩子温言软语但不纵容，多引导性语言而避免粗暴和简单。您还可以和孩子一起制作一张奖励表，积攒代表进步的红星，鼓励孩子一点一滴的进步，增强孩子的荣誉感和自信心。

总之，良好的家庭学习环境时刻沐浴着孩子不断求知的心灵。创设这样的学习环境，贵在因条件而异，贵在持之以恒。

在入小学前掌握一些生活技能，具备一定的自理能力，对孩子入学后独立学习、独立解决问题有很大帮助。因此，生活自理能力也是入学准备的必要内容。入学前，孩子需要具备哪些生活自理能力呢？以下内容可以为您提供参考：

能有序地整理自己的物品和玩具。

能将用过的物品及时归位，保持整洁。

能独立处理好用餐、盥洗、排泄等事情。

能帮助家人做力所能及的家务。 能比较合理地安排好自己的时间和活动内容。

要让孩子具有良好的生活自理能力，您可以尝试这样一些方法：

相信孩子，给他们创设独立解决小问题的机会

孩子们都有独立的愿望，当孩子第一次有了“我自己做……”“我会……”的表示时，您不可轻视孩子，更不可拒绝孩子，而是要及时肯定。这样做给孩子的信号是“爸爸妈妈喜欢我这样”。长此下去，孩子的独立意识和自信态度就会得到保持，即使在做事时真的遇到了困难，孩子也不会退缩。

让孩子在实践中体验，尝试错误，然后找到解决问题的方法

替代孩子做事，等于亲手为孩子挖了一个温柔的陷阱，掉进这个陷阱的孩子，连尝试错误的机会都没有，也谈不上获得成功的体验，更无法树立自信心。

给孩子适当的帮助和指导，但不要强迫孩子服从家长

您可以事前先做示范，教会孩子怎样做；孩子做事遇到困难时，可帮助孩子一起寻找原因；事后与孩子交流自己的体会，分享成人的经验；适当听取孩子的意见，让他知道一定的权利和义务。如：他可以自由地设计自己的小天地，但要保持整洁；可以自己安排入睡前的活动，但不能影响休息。

适应篇

 

如：对安排校内课间10分钟、用餐、用厕、饮水等自我管理的不适应和对要在规定时间内到校、离校等作息时间的不适应。

学习方面

如：对学习内容与教学方式的不适应和对要每天带好要用的物品、按时完成作业等规则的不适应。

人际关系方面

陌生的教师、同伴，与幼儿园不同的要求以及部分家长不恰当的话语暗示等，都会使孩子对小学老师、新的同伴产生一种距离感，有的甚至会觉得小学老师“挺严厉”，而不太主动亲近老师，影响了孩子建立新的、和谐的师生、同伴关系。

增加孩子对小学的感性认识

对于部分孩子来说，小学陌生的环境可能会引起紧张和焦虑。为减少孩子刚入小学时的陌生感、焦虑感，您可以向孩子介绍自己当年上小学时的趣事；可以带孩子到即将就读的小学参观，观察小学生上学、放学、升旗仪式的情景；还可以让孩子认一认即将就读的小学的校名和门牌号……总之，要让孩子尽可能多地了解小学生活。

激发孩子上小学的愿望和憧憬

孩子在入学前夕，会对上小学产生一种兴奋感。您可利用孩子的这一心理，有意识地将孩子的兴奋心情转化为对小学的渴望与憧憬。您可以和孩子玩“倒计时”游戏：在挂历或台历上圈出上学日期，每天算算距离上小学的天数。随着时间的日益接近，孩子对学校的向往之情会越来越强烈。您还可以带孩子挑选他喜欢的书包和学习用品。崭新的书包、漂亮的文具可激发孩子入学的兴趣和愿望。

鼓励孩子进行角色转变的演练

从幼儿园的小朋友到小学生，需角色意识的大转变。为了尽早唤起孩子小学生的角色意识，您可以有意识地称呼孩子“某某同学”，促进他形成作为小学生的角色意识；可以和孩子玩“上学”的模拟游戏：家长扮演老师，孩子扮演小学生，让孩子背着书包模拟小学生上学的情景，帮助孩子了解小学生的角色内涵；还可以利用日常生活契机，激发孩子做“小学生”的自豪感，如：称赞孩子“你长高了，就真要成为一名真正的小学生了，祝贺你！”“你能自己整理学习用品了，真能干，像个小学生！”

首先，要有意识地给予孩子决策权。尽可能让孩子自己决定自己的事情，如：买什么学习用品，购什么图书，都要适时地“放手”，让孩子自己选择。这样既遵循了孩子的意愿，也让他在参与中无形地增强了自信心。

其次，要让孩子做力所能及的事。您可以让孩子自己整理书包，根据课程表带好相应的学习用品等。不要怕费时，不要嫌孩子添乱，也不要担心他做得不够好，只要他积极参与，即便是微小的进步也要作出充分的肯定，勉励他下次做的更好。

另外，要从小培养孩子的敢作敢为、负责任的意识。您要让孩子从小学对自己的事情负责，避免诸事只求“外援”的局面。孩子做好事情，您要及时表扬和鼓励，如果没做好，您可以提出改进意见。

孩子从幼儿园来到小学，作息时间发生了变化，每一节课的时间较幼儿园时长了不少，因此刚入学的孩子会不太适应，他们活泼好动，很难坚持较长时间保持专注和安静的学习状态，具体的表现就是“坐不定”。家长该如何帮助幼儿保持较长时间的注意力呢？首先，对孩子提出的习惯培养要求不能太空洞、笼统，要具体、直观、贴近孩子的生活，让孩子一听就懂、容易模仿。其次，家长要关注在日常生活中培养孩子的注意力，下面这些做法您不妨试试：

利用故事启迪

不妨给孩子讲讲《小猫钓鱼》等有关“做事要一心一意”的故事，这样有助于启迪您的孩子养成坐定、精心、认真学习的好习惯。

创建良好的环境

在家中，您需要持之以恒、循序渐进地培养孩子这方面的习惯，如：孩子做功课时督促他不要边做边玩边说；平时在家可以让孩子多进行下棋、画画、写字等相对要花费一定时间的、要求比较专注的、安静的活动，并要求他在规定的时间节点内完成一定的“任务”。

及时展开评价

您对孩子在家里学习和活动中表现出来的进步情况要给予及时肯定和鼓励，最好定期再与老师联系，了解孩子还存在哪些问题、不足等。这样，家校联手、有的放矢、双管齐下地进行培养，必将取得明显效果。

沟通篇

 

您可以在接送孩子的途中，找些话题与他交流；吃完晚饭后，可以与他一起做手工；临睡前给他讲故事；节假日优先考虑陪孩子活动，然后再处理自己的事情。

创造和谐的沟通氛围

和谐的气氛永远是与孩子进行有效沟通的最好催化剂。家长要专心听取孩子的意见和看法，理解他们的情感和需求。一起吃饭、一起郊游、一起参观展览，都是与孩子沟通和交流的最佳方式。

尝试平行的对话艺术

聪明的家长与孩子谈话时，不是面对面，而是并肩偕行，朝着一个方向。这样谈起话来，显得轻松自然，很有人情味，孩子愿意听，也乐意接受。

给孩子留点独立空间

明智的家长要让孩子保持良好康的心态。当孩子愿意把心里话掏给您，主动请您帮他出谋划策时，您可以给他提供正确的处理方法，但不必强求孩子“掏心底”。

来到一个新的环境，接触到许多陌生的老师和同学，有的孩子感到很新奇、显得很兴奋，很想了解新的环境，产生积极的情感，但也有一些孩子会在新环境中感到害怕、显得不安，甚至产生抵触情绪。这都是正常的。如果您的孩子显示出后一种情况，您可以尝试用以下几种方式对孩子进行心理疏导，使其尽快熟悉和适应新环境。

在日常交流中多和孩子聊聊新学校、新老师和新同学，问问学校的校园环境、图书馆、和运动场等方面的情况，听听每天发生在新老师、新同学身上的故事。闲谈中要让孩子明显地感觉到您对这一话题很感兴趣，清楚地流露出您对新学校的赞赏和信心，从而引导他关心学校、亲近学校、熟悉学校，直至喜欢上新的环境和新的集体。

鼓励并创造条件让孩子多与老师、同学交往联系。频繁的接触可以增进了解，排除阻碍，增进感情，建立融洽的人际关系，从而培养孩子积极、开朗、合群的性格。

鼓励孩子在新的环境中、在别人面前表现自己的优点和才能，帮助他树立自信心，消除自卑感，以更快地融入新集体。

每个孩子对新环境可能都会有些不适应，作为家长要善于观察、理解孩子所面临的挑战。家长的不焦虑、沉住气、耐心开导将为孩子更好、更快适应小学生活奠定基础。

孩子每天在学校与老师、同学相处，发生的大小事件都希望能与家长分享。这时，您要注意倾听孩子的诉说，因为这是了解孩子在校学习生活的最好途径。家长若能与孩子一起分享好消息或有趣的事，会让孩子感到校园生活的快乐，从而加深与老师、同学的亲近感。如果听孩子说自己受了委屈或不公平对待，您也不宜马上作出评判，应在客观地展开调查了解之后，再与孩子交换看法，也可建议孩子听听老师的想法，这样做可以教会孩子正确地判断是非。

多与老师沟通

学校和家庭在教育孩子的目标上是一致的，都希望孩子能茁壮成长，但是由于教育理念的差异和时间、空间上的限制，学校和家庭在教育孩子的方式方法上会有所不同。这时，就要求家长能够多与老师进行沟通，共同探讨教育理念。如果对老师的做法有所不解，可以坦率地提出并共同探讨，从而达成共识。家长在这一问题的处理上不要心存顾虑，因为那样反而容易产生误会，适得其反。

切忌与老师关系过分亲密

有很多家长希望通过送礼、请客吃饭等方式增进与老师的感情，以获取老师对自己孩子的特殊照顾。家长的心情可以理解，但这样的做法实不足取。绝大多数老师不会接受这样的“心意“，因为一旦接受就会在教学中或多或少地产生“偏差”，容易让孩子产生优越感，反而不利于孩子的康成长。

“两宜”

宜认真倾听孩子的叙述以了解事情全貌，从中客观地分析问题。

宜与孩子一起分析问题，一起寻找原因和对策。比如：问问孩子“对今天的事情你是怎么看的”“你认为自己的表现有没有不当处”“你觉得这个问题应该怎样解决呢”等等，帮助孩子学会分析问题、处理问题，引导孩子从中吸取教训。

“两不宜”

不宜采取过激的态度或冲动的方式。用简单的“不理睬”的办法来处理问题，或干脆亲自到学校去教训对方的孩子，这些做法容易产生其他负面效应。

不宜指责孩子“你真没用”“你活该被人家欺负”等，这样孩子会对自己与同学的交往能力失去信心，产生自卑心理。

总之，您应潜移默化地引导教育孩子：待人要热情诚恳、谦虚友善；要懂得尊重别人、关心别人；要正确认识自我，具有包容之心。当然，有时也可以与老师取得联系，让老师了解您的处理方法，使学校、家庭的教育相一致。

帮助孩子分析遭受挫折的原因以及解决办法，从而避免孩子情绪严重受挫。家长可以说说类似这样的话：“遇到这样的事，谁都会不开心，让我们一起想想办法吧”，从而引导孩子说出心里话，他的挫败感就会减轻。

鼓励

对挫折虽然有了认识，但如果不及时鼓励，也容易使孩子自卑、心理压力增大，从而采取放弃努力、转移兴趣等逃避的态度。所以，父母最需要做的是鼓励孩子在挫折面前鼓起勇气。如：您发现孩子当天在学校被老师批评，千万不要再指责，类似“谁让你不听话，活该！”之类的话无异于火上浇油。

启发与尝试

遭受挫折后，孩子有时会拒绝做新的或认为有困难的事。这时，如果家长能启发他找到解决问题的方式，或帮他将目标确定成“试一试”，孩子的内心会轻松许多。可以有启发性地问孩子“你觉得该怎么办呢”，要允许孩子在尝试的过程中犯错误和改正错误，即便尝试失败了，也要让孩子看到失败中的收获。

借力

孩子的自信与承受力往往建立在自身优点的基础之上。某一方面的充分自信，可以帮助孩子更好地面对来自其他方面的挫败。孩子面临挫折时，家长可强调孩子所拥有的优点，借助优势激励、唤醒孩子的信心。

习惯篇

 

有一个建议，您不妨试试：与孩子一起制定一份切实可行的日程表，并加以落实。要提醒您的是：

这份日程表要体现孩子自己的意愿。多听听孩子的想法，然后与他一起制定，这样孩子才会乐意接受。

这份日程表必须切实可行。每一时间段要有具体的内容，并能劳逸结合，保证计划的可行性、合理性与趣味性。

对孩子实行日程表的过程进行监督。完成情况好的话要及时表扬和奖励；不够好的话要耐心指出，帮助他找出原因或排除干扰，勉励孩子改进。

以自身的行为为孩子树立榜样。您自己要有良好的作息习惯，才能以此来感染、影响自己的孩子。

首先，要树立榜样。但凡有所建树的伟人、名人都爱读书。家长可以把名人爱读书的故事用浅显、生动的语言讲给孩子听，让孩子深深体会到他们读书时的专心、恒心和苦心，产生敬仰之情，乐于效仿和学习。

其次，要激发孩子的阅读兴趣。

故事激发。尽量多给孩子讲一些有趣的故事，并告诉他父母讲的故事都是从书上获得的。孩子在听了好听的故事后，会产生对故事情境的想象以及对故事细节追究的欲望，从而产生阅读的欲望。

问题引发。针对平时学习和生活中的情境和现象，多问孩子几个“为什么”，同时告诉他，要回答这些问题，可以在哪些书中找到答案，使他从小就养成“一有问题就可以从书中找答案”的意识。

环境创设。多带孩子参加各种活动，如：参加展览馆、科技馆、博物馆，激发他的求知欲，从而引导他自己去看书。

物质准备。为孩子买一些他爱看的书。书要选择图文并茂、浅显易懂的，同时在孩子需要时耐心地提供帮助，这样孩子就会产生阅读的兴趣。

最后，要帮助孩子养成良好的阅读习惯。

帮助孩子养成每天阅读的习惯。您可以与孩子一起读书，或者每天随机安排一定的时间，让孩子读报读书，天天如此，最后成为孩子的自觉行为。

帮助孩子养成良好的用眼卫生习惯。阅读时要有正确的坐姿。提醒孩子不要躺在床上读书，读书时眼睛和书本的距离要适度等。

帮助孩子养成专心阅读的习惯。所谓专心，就是身心合一，聚精会神。

帮助孩子养成边读书边思考的习惯。指导孩子养成读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯，培养孩子的创造性思维。

让孩子了解倾听的礼仪

倾听的礼仪包括：倾听时，眼睛看着对方；别人说话时，不随意插嘴、打断；讨论时把话听完整后再发表意见；学会控制，让大家都有表达的机会。

培养孩子倾听的习惯

教给孩子一些倾听的方法。如：带着问题听；听最主要的部分或重点部分；听、记、说相结合。

创设倾听的机会与环境。如：让孩子经常有机会在家庭中表达自己的想法，积极参与家庭成员间的交流，学习倾听；让孩子听清任务并尝试完成：“到隔壁阿姨家问问，今天来抄过煤气表了吗”；经常做些“传话”“找话语中的错误”等小游戏，让孩子学会仔细地听，并在倾听时进行积极的思考，提升倾听的能力。

学会赏识孩子并给与及时的表扬。如果您善于发现孩子的进步，并给予积极的评价，就能满足孩子被肯定的需要，并激励他保持这种良好的倾听习惯。如：“你听得这么认真，对我真有礼貌”“这么一小点区别都被你找出来了，你好棒”……一句赞扬、一个微笑，都能收到明显的教育效果。

另外，倾听还与任务意识、规则意识、参与活动的主动性、独立生活的能力等方面息息相关。所以，您要结合这些方面对孩子进行综合培养。

在孩子刚入学时就注重培养他们良好的完成作业的习惯，对孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要的品质很重要。为此，家长不妨从这几个方面入手：

给孩子创设一个静心做作业的环境。准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等，孩子回到家后可以在这个区域做自己的事情。

让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，一会儿做这，一会儿做那。

提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。一年级学生的回家作业以口头作业为主，时间约半小时，大部分孩子是能够在规定的时间内完成的。

要帮助孩子养成回家后先作业再玩耍的习惯。提醒孩子牢牢记住做作业是学生必须完成的任务，任务完成了，再去做其他事情会更轻松，更开心。

最后，在孩子入学初，和他建立“亲子学习”关系，适当陪同他做作业。但经过一段时间后，必须逐步放手，慢慢让孩子养成独立完成作业的习惯。

 遇到孩子做事拖拉的情况，您应当通过观察，了解孩子做事慢的原因，并在此基础上，开展针对性教育。

如果是由于孩子的气质和性格所导致，则不能急于求成，而应在日常生活的小事中加以训练，逐步提高孩子做事的熟练度和速度。家长可以使用一些和孩子比赛等有趣的方法，使孩子逐渐加快做事的速度。但不要对他太过苛刻，只要孩子不是故意拖拉，而是在尽力完成某件事即可。

如果是由于孩子注意力不集中而导致，则要在孩子做事的时候，给他创造一个安静整洁的环境，尽量避免或减少无关刺激物的影响，使他能集中注意力，安心做事，不被其他事物干扰。另外，也可以从孩子比较感兴趣的、最容易引起他注意的事情入手加以培养。

如果是由于平时教养不当而导致，则要改变教育方法。第一，要为孩子创设做事的条件，让他做力所能及的事情，并在做事过程中多鼓励、多表扬；第二，要教给孩子做事的正确方法；第三、要合理安排孩子的作息时间，有规律的生活有利于改变孩子做事拖拉的习惯；第四，家长要做榜样，大人勤快、雷厉风行和果断的做事风格会在潜移默化中影响孩子。

附录：家长自检

孩子就要上小学了，作为家长，您做好充分准备了吗？这份自检小测试可以让您对自己教养孩子的态度、方法时候正确做出一个初步的判断。

您认为自己的孩子不如身边别的孩子吗？

孩子是否认为您为他所做的一切都是应该的？

您所做的决定会因孩子耍脾气而改变吗？

您是否认为孩子只要学习好，其他方面好不好并不重要？

您是否经常对孩子说：“你怎么这么笨，教也教不会”?

孩子做错了事情，您是不是动辄就打他，或者庇护他？

孩子与伙伴发生矛盾时，您是否经常站在孩子这一边？

孩子遇到困难时，您会经常鼓励、安慰，并给他提出一些建议吗？

您会每天抽些时间与孩子聊聊他感兴趣的事情吗？

您经常陪孩子一起阅读，并与他交流书中的内容吗？

家里来了客人，您会让孩子主动上前打招呼吗？

您是否会教孩子自己吃饭，并保持用餐卫生？

您是否要求孩子专注地做一件事，按时完成一个任务？

您是否要求孩子按时起床和睡觉？

孩子入学后，您会为他创设一个安静、整洁的学习环境吗？

以上题目满分为15分。其中，1-7题选择“否”得1分，选择“是”得0分；8-15题选择“否”得0分，选择“是”得1分。得分越高表示您的教养态度越正确。如果分数不高也不要灰心，因为您会从中看到自己在教养孩子方面还有哪些不足，只要您肯用心不断调整自己教育子女的观念和做法，相信您一定会成为一名好家长。

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