阅见，让每一位幼儿幸福成长

“南书坊”活动现场观摩

我园课程领导力项目聚焦必选项目《幼儿为本的个性化教育支持理念下，“南书坊”活动建设与实施的研究》和自选项目《“南书坊”实施中，幼儿教师观察－识别－支持能力提升的研究》两个选题。在现场活动中，各班级以“幼儿为本的个性化教育支持”为理念，通过汇聚各方智慧和力量，打造出一个个学习阅读、利用阅读、享受阅读、融入阅读的“南书坊”活动空间，让书籍成为幼儿开启世界之窗、探寻未知之谜、解决生活难题的宝贵钥匙。

在活动现场，专家、领导、园长和老师们深入观摩了十个班级、童话馆、民俗馆、文化馆，亲历了孩子丰富多样的“南书坊”活动，见证了教师在“南书坊”建设中的实践与探索，以及教师对幼儿全面发展的个性化教育支持。

领导致辞

浦东新区教育局托幼工作处处长

汤韬

浦东新区教育局托幼工作处处长汤韬为调研活动做开场致辞。

汤处长表达了对市教育部门、专家和浦南幼儿园师生的感谢，强调了课程领导力项目的重要性和对学前教育的积极影响。她认为浦南幼儿园是一所有底蕴的幼儿园，有一群有文化的教师和有气质的孩子，充分肯定了我园在早期阅读领域的特色和成就，及在课程领导力项目中的示范引领作用。

最后，她提出教育应以幼儿为本，引导孩子通过阅读丰富内心、增长能力，并希望浦东其他幼儿园共同推进课程领导力项目，实现教育理念的转变，展现浦东学前教育的风采。

教学展示与经验交流

基于幼儿在阅读中产生的兴趣和需求，金晓敏老师设计了大班活动《中国房子》。活动前期，幼儿阅读了大量有关中国建筑的书籍，积累了丰富的认知经验。活动中，金老师和幼儿一起，以书籍为中心，通过交流中国房子的结构，表达对中国房子的认识，分享中国房子的创作，充分地支持和满足幼儿探索中国建筑的需求，共同推开中华经典文化的大门。

浦南幼儿园蒋耀琴园长作了《让每一位幼儿幸福成长》的主题汇报，分析了课程领导力选题中背后的思考，细数了幼儿园在一年中所进行的探索：厘清概念达成共识、制度保障有序推进、分年段试点逐步扩大、基于问题不断学习。

随后，蒋园长分享了项目实施以来所取得的成效，分别有：教师的课程思想力从成人走向儿童、课程设计力从预设走向创生、课程执行力从依赖走向自主、课程评价力从判断走向建构。最后，蒋园长概述了项目在后期推进中存在的挑战，如教师素养需要快速提升，全园推进需要有更合适的方式，成果的梳理需要形成可复制的经验，为后期研究的突破提出了期待。

浦南幼儿园园长 蒋耀琴

邢玉平老师分享了案例《幼儿为本的个性化教育支持理念下，南书坊活动建设的探索》，基于幼儿园在探索过程中遇到的五个问题，通过几个小故事分别从不同角度展现了幼儿园在“南书坊”活动建设与个性化教育支持中的创新实践。

浦南幼儿园 邢玉平

王珏老师通过案例《阅见之“结”，阅见之“解”——提升教师观察识别支持能力的实践探索》，介绍了我园在提升教师观察－识别－支持能力上的行动和反思，展现了我园教师在“南书坊”活动实践中观察－识别－支持能力上的改变和成长。

浦南幼儿园 王珏

孙黛羽老师在《协众之长，同向而生——直面课程领导力项目的青年教师》案例分享中，展示了青年幼儿教师在课程领导力行动研究项目中的成长与变化。教师协幼之趣，同创课程，激发了孩子的主动性、积极性；教师协友之智，同建班级，形成了互助合作的氛围；教师协家之力，同助成长，为孩子的成长奠基。

浦南幼儿园 孙黛羽

专家研讨与点评

上海市课程领导力项目指导专家

周剑

周剑老师深入剖析了我园教师在课程领导力项目中的成长与变化。她观察到教师们的观念正在发生转变，他们更加关注孩子的声音和需求；教师在项目中的协同能力得到了显著提升，他们更加善于与同事、家长和孩子合作，共同为孩子的成长创造更好的环境。最后，周剑老师也给到了一些继续探索的方向，如在“南书坊”活动中，高低结构如何转化？在幼儿不断积累阅读经验的情况下，教师的活动应如何设计？

上海市课程领导力项目指导专家

周洪飞

周洪飞老师对“南书坊”项目给予了高度评价，认为它不仅保留了浦南幼儿园早期阅读的优良传统，还融入了时代特色。她特别赞赏项目在凸显儿童主体和个性化培养方面的追求，以及“起于书而不止于书”的理念。同时，她也提出两点建议：一是如何更好地将项目理念落实到日常活动中，鼓励教师敏锐发现问题并主动解决；二是将项目从片段性、典型案例转变为系列性活动，形成有指导意义的实施方案，以便在更大范围内推广。

东方江韵幼儿园园长

周密

东方江韵幼儿园园长周密对我园“南书坊”项目中教师对幼儿的个性化教育支持表示出浓厚的兴趣，希望更深入地了解我园在“南书坊”活动中实现孩子个性化教育的支持的方式及背后的思考。

新跃幼稚园园长

何洁

新跃幼稚园园长何洁对我园的阅读课程及其深厚的积淀表示赞赏，并强调了课程领导力在活动中的体现。她观察到孩子们在活动中对建筑知识的热情，对幼儿的建筑知识之丰富感到惊叹。此外，何洁园长还特别关注到课程领导力项目中教师的观察、识别和支持之间的逻辑关系，并期待能与我园后期进一步交流。

上海市教师教育学院

课程领导力项目负责人

贺蓉

贺蓉老师首先对我园在阅读教育方面的积累和进步给予了高度评价，并对他们在实践中坚持儿童立场和教师支持上的努力表示赞赏。同时，她也提出了对于当前阅读教育实践的深入思考，包括如何通过阅读活动促进教师对教育、儿童学习的理解，以及如何通过课程领导力推动幼儿园阅读课程的深入发展。最后，贺蓉老师表达了对浦南幼儿园未来取得更大突破的期待，并强调了这一过程中需要教师的积极参与和深入思考，为我园继续践行课程领导力项目提供了宝贵的见解。

上海市教师教育学院

(上海市教育委员会教学研究室)

小幼教师部副部长

徐则民

徐则民老师肯定了我园的课程改革正在发生积极的变化，在集体教学活动当中，体现了几个突破：一是打破了课前不给孩子看书的传统做法，而是变成了让孩子在课前有充分阅读和探索的机会；二是集体活动的改革，不再是教师按照自己的体系，预设好所有的问题，而是跟儿童聊他们感兴趣的话题、问题和体验，这样的课堂正是我们未来所期望看到的更多课堂。最后，她鼓励教师通过多种方式倾听孩子的想法，观察、识别并解决改革过程中出现的难点与问题。