作者：游乐家 古晓英
背景分析：
游乐家每个班的小朋友分成两个小组，室内外活动分小组进行，因此经常需要进行小组交换场地。在转换环节，有的孩子听到指令后会去完成事情，而有的孩子就会乘这个机会去干自己喜欢的事情，如:到区域玩玩具、跟同伴聊天、东摸摸西摸摸。老师应该如何有效地引导孩子更好地完成转换环节呢？
观察记录：
离园集会时，老师刚讲了大约五分钟，YR就自己跑去喝水了，别的小朋友也都陆续去喝水。看到这些后，我脑海里就浮现出：孩子每天活动中室内外两组交换时，从户外活动回来的一组小朋友总是不洗手喝水就直接进入活动室，干预到在班级进行活动的一组孩子，老师总是反复的提醒孩子，先上厕所再洗手喝水。考虑到这些，我决定进行一次谈话。
师：“现在老师讲了五分钟，但是已经有很多的小朋友需要去喝水了，这是为什么呢？”
小朋友：“肯定刚才没有喝水。”
师：“刚才老师提醒过要喝水吗？”
小朋友：“提醒了。”
师：“如果小朋友上课都这么去喝水的话，这个活动还能继续下去吗？我们现在一次活动才二十多分钟，到了小学一节课就要四十分钟才能休息。”
听完小朋友都没有说话了。
师：“你们来说说该怎么解决这个问题?”
有的小朋友说：“那就老师叫喝水的时候就去喝水。”
有的小朋友说：“那就把它画下来。”
师：“你们同意哪一种做法？”
小朋友：“画下来。”
师：“那画下来还是做不到呢？”
小朋友：“那就再画一次。”
师：“可以，如果每次不知道怎么做，那就把它画下来。”
小朋友：“好。”
师：“刚刚你们从户外回来，那要做什么呢？”
小朋友各自发表想法，第一：“换汗巾。”第二：“上厕所、洗手。”第三：“喝水。”第四：“交换组活动。”
思考问题：
有时候平常天天做的事情，老师总是不断的提醒，孩子觉得老师一直说他不爱听，老师也觉得很累。怎样让孩子知道一日生活中，一些常规的生活习惯是不需要老师不断的提醒，孩子们自己就可以独自去完成呢?
首先老师把出现的问题讲述了出来让孩子们讨论，每个小朋友发表自己的想法，之后决定采用大家都认同的方式，然后依照小朋友提出的意见去执行。
解决策略：
每个孩子都把这个步骤画在本子上来熟记这些步骤。在每次户外活动回来之后，老师就会告诉孩子们：“请按照你画出的步骤去完成你的事情。”但在执行的过程中，有的小朋友还会忘记，老师就会提醒他去把步骤再画一次，然后说出自己画出的步骤图，帮助他记住。
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