幼儿成长档案的采集与汇聚是伴随着孩子的日常生活、学习而展开的，由家长、教师、孩子共同参与完成，家长、教师协助孩子根据主题及其文字说明与提示，观察并选择能体现孩子成长经历、发展现状与个性特点的照片、作品、文字记录等汇集于档案中。透过孩子的成长，我们能够更有效地关注与促进孩子的发展。
一、“我的档案”——展现个性自我 在“我的档案”中，详细记录幼儿的身份信息、个人爱好、生活作息状况、行为习惯、卫生习惯、自理能力等情况，是幼儿入园时个体发展的初始状态，也是“成长档案”中幼儿个性的最初体现。
如：“爱发脾气”“活泼好动”“喜欢看奥特曼图书”“易与同伴发生矛盾”、“喜欢亲自动手探究”、“勇敢”……
二、“我的成长故事”——记录成长点滴 《纲要》指出“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。”因此，在“我的成长故事”中分为了
“老师眼中的我”“爸爸妈妈眼中的我”和
“我在成长”三方面，从三个不同角度记录成长点滴。
1、“老师眼中的我” 教师通过“我的档案”中的信息及幼儿一日活动中的成长表现，以作品呈现、文字记录分析、图表评价等形式对幼儿进行纵向客观记录、分析、评价，而不是横向的“一刀切”，这也是保证幼儿个性发展的重要前提。
如：你是位聪明又懂事的女孩，别看你平时话不多，但活动时却非常认真，老师喜欢你那一股认真、细心的学习劲，欣赏你那爱帮助人的好习惯。继续努力吧，只要你继续认真的学习本领，我相信，终有一天，你会绽放！ 你是一个懂事、细心、爱学习的小姑娘，课堂上经常听到你精彩的发言，让老师惊叹，小朋友们羡慕。老师还发现你的知识面特别广，思维敏捷。让老师惊喜的是你每次在学校举行的各项活动中，都能积极主动地参与，获得可喜的成绩。相信凭着你的努力，你的未来一定更精彩!
2、“爸爸妈妈眼中的我” 一天中除了大约8小时的在园时间外，幼儿大部分时间是在家里度过的，因此，父母对孩子的观察记录是相当重要的，它能更真实的反映幼儿的个性成长。在这里父母的观察内容、记录方式是不受限制的，可以是手工作品呈现、童言趣语的文字记录、父母对孩子的寄语、亲子活动照片……在孩子成长的过程中，也留下了爸爸妈妈成长的足迹。
如：你聪明伶俐，很有乐感，听到音乐会跟着唱、跟着跳；爱画画爱涂鸦，家里的本子上到处留下你画的“圈圈”；特别喜欢车，汽车、火车、摩托车、自行车；记忆力特别好，能记住几乎所有品牌的车，能背好多古诗，能记住好多儿歌；观察力好，爱模仿大人的一举一动，俨然一个小大人；还很爱劳动，从小就喜欢帮妈妈洗菜、刷碗、扫地…… 当然你还有一些缺点，爱哭，太依赖妈妈，怕生，胆子小。爸爸妈妈希望你在成长过程中慢慢克服这些缺点，快乐的融入到幼儿园这个大家庭里面，在幼儿园老师的爱护下茁壮成长。你永远都是爸爸妈妈的骄傲和自豪。
3、“我在成长” 《幼儿成长档案》自然少不了幼儿的直接参与，“我的成长”是幼儿用贴纸的形式进行自我评价，评价内容包含了五大领域，非常详细，每次评价的内容都有所不同。 刚开学的是“我能高高兴兴上幼儿园”“我会自己吃饭”“我会自己午睡”，之后又有“我爱做游戏”“我会与同伴一起玩”“我会使用礼貌用语”“我会拍球”等。幼儿在成人指导下根据自己的表现选择动物贴纸进行客观评价，“很好”贴三个，“一般”贴两个，“要努力”贴一个。 幼儿用贴纸自我评价，直观形象，幼儿自己能看懂，有利于激励幼儿自我进步。有一次集体交流“我的成长”活动中，胡逸博的“我会使用礼貌用语”只贴了两个贴纸，妈妈告诉他的原因是看见叔叔阿姨不愿打招呼，但是每天来园他都会有礼貌的和老师、同伴打招呼，以此引导他在家里也要做个有礼貌的孩子。
三、“活动中的我” 主要记录幼儿在园或与父母参与的各种活动，一般是图片展示配合简单的文字说明。
如：和哥哥姐姐一起去郊游：今天我们和大班的哥哥姐姐一起去了森林公园，我很高兴。哥哥姐姐一直照顾我，以后我也会成为哥哥，也要学会关心、爱护别人。
四、“家长教室” 老师可以在这里分享先进的育儿案例，家长也可以在这里写下新学到的育儿方法、心得等。可以自己简单叙写，也可以将书页裁剪下来粘贴。
如：在学前教育杂志上读到一位妈妈的育儿故事，与您分享。
五、“幼儿学期发展报告” 幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，促进体智德美的全面发展。因此，定期对幼儿进行发展水平测评，对调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐发展的很有必要的。主要针对：身体发展、认知发展、社会性交往、情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。
如：
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