大多数 孩子 都认为电脑很好玩。他们对于软件具有很强的适应性，三岁大的 孩子 可能会在几分钟内学会怎样使用鼠标，不像大人那样具有“科技恐惧症”。实际上，家用电脑可以多方面促进 孩子 的教育，比如教授阅读技巧，开发数学技能，激发创造力等。
还可将整个百科全书的信息存在光盘上，供 孩子 们浏览阅读，或是通过国际互联网同世界各地的学生进行交流，借助三维图形、声音和影像使历史、地理和科学学习变得丰富多彩、栩栩如生。
尤其值得一提的是电脑授课，教学多媒体软件可根据每个学生的具体情况来帮助学生攻克难关，增强学生的知识与能力。同时，在学生每答对一个问题或是提高级别都能获得电脑“奖励”。
许多最新的教育软件和“娱乐”游戏充分利用带有MMX媒体增强技术的奔腾处理器性能，奔腾Ⅱ处理器提供了顶级的性能、出色的三维图形、平滑的模拟效果和立体声音效，使最新的多媒体软件的优越性能得以尽情发挥。同以前的产品相比，它提供了更长时间的愉快享受。由联想集团生产的“联想１＋１”电脑，其许多硬件设计和所带有的软件，都是针对广大青少年儿童，使青少年儿童能够很快地掌握并可熟练地使用电脑。
为了帮助儿童开发学习技能，大量的软件带有解决问题的功能，如欧罗出版公司出品的“快乐学校”系列产品，是将娱乐性加在数学题中。借助电脑科普教育，模拟儿童很难看到的大自然的形成过程。多利克斯公司的“绝妙人体”软件，可让你在人体里漫游。人体骨架、器官和主要身体系统的三维模型可时实地旋转、操控和研究。戴维林公司的“科学腾飞”软件可以教导儿童象科学家一样思考。当儿童们在宇宙飞船的高科技图书馆中遨游时，也就等于主动参与了科学实验当中，并学到有关动、植物和气象知识。
多媒体电脑为教育增添了新的内容，每天都有新的信息注入国际互联网，只要拥有电脑、传真卡及电脑，就能每天２４小时接收信息。虽然电脑和国际互联网存在着这样或那样的弊端，有着负面影响，但与传统相比，为我们接收、使用与交流信息打开了更为广阔的空间，使 孩子 们能拥有更为广阔、更为光明的未来。
成何体统？
再也没有什么比“被时代抛弃”的感觉更令人沮丧了。现在的中年人小时候多半都有过被家长训斥的经历，可是轮到自己当家长的时候情况就变了， 孩子 回到家里，把门一关，打开电脑，不再理会家长的说教。许多家长甚至不知道 孩子 在房间里干什么：担心 孩子 玩游戏，或者看黄色 图片 。过去家长还可以察看 孩子 的日记，现在的 孩子 即使写日记，也一定写在电脑里并且加了密，家长想看也看不到。
不管是在美国，还是在中国，使用电脑最普遍、最熟练的经常都是小孩，而成年人反倒不能适应电脑时代的来临。记得好像是英国《卫报》的电脑版曾经有一篇文章提到，在大学计算机系里有一个公开的秘密：站在讲台上的老师经常不如台下的学生懂得多。尽管这种说法显然有些夸张，但是也多少可以看出中年人在信息时代的尴尬。在信息技术的不断进步中，我们时常可以听到这样的警告：“如果不学电脑，再过１０年就会像今天的文盲一样。”
下决心从头学起吗？跟 孩子 学，实在是很难做到。大街边上和报纸、杂志上倒有不少培训班的广告，可报名参加的都是年轻人。听说有的培训班也学不到什么东西。况且，DOS、PCTOOLS、WPS、Windows、Word、Excel、PowerPoint……，那么高深的学问，又都是洋字码，什么时候才能从初级班学到高级班呢？ 更不说Internet了。
其实，这是对电脑的极大误解，电脑发展既是不断升级的过程，同时也是不断傻瓜化的过程。越是晚近的东西，就越容易学。真正科学的培训班，一定是反过来的，Windows 98和Office 97一定是初级班的学习内容，而DOS才是高级班要学习的。至于Internet获得信息，那么甚至不必学会打字，只要能认字，会用鼠标就行。如果你连鼠标都不会用，那也不必着急，玩一两个小时的“接龙”或者“挖地雷”游戏，保证你会对鼠标爱不释手。
人类学家玛格丽特．米德《文化与义务──７０年代各代人之间的新关系》（中译《代沟》）一书中提出：“我们现在进入了一个新的阶段，全世界的成年人都知道， 孩子 们的经验与他们自己的经验已经不同了。”这种前代人向后代人学习的文化被称作“后喻文化”。传统中国是以家业为主的社会，在这样一种靠天吃饭的社会中，经验显得极为重要。因此，老人的地位提高了，而当这样一种社会面对新科技、面对信息时代的时候，旧的知识体系不再具有原来的意义，而新技术的出现简直是日新月异，这就更加需要一种开放的胸怀来接受新东西。这时，年龄就反而成了包袱。
在我看来，成年人对电脑保持距离的问题不是出在智商或者能力方面，而是一个态度问题。在很大的程度上，学习电脑的敌人是自己，是担心出错的恐惧心理和耻于下问的要面子心态妨碍了知识的更新。而小孩不怕犯错误，又乐于接受新事物，天生对电脑就有一种亲近的感觉。
哲学所的贾泽林教授是个极为开朗活泼的人。退休前曾任现代外国哲学研究室主任、现代外国哲学学会秘书长。他不仅学识渊博，而且不摆架子。当年我在《南方周末》连载“跟我玩Internet”的时候，他不仅每次都买来看，而且还记了不少笔记。
可是，自从我帮贾老师弄了电脑之后，每次他见到我反过来叫我“老师”，每次向别人提起我，不仅时常说“这是我的老师”，有的时候甚至还说，这是“我的祖师爷”。简直让我没办法。而他一叫我老师，我也只好不断地说：“成何体统？”“成何体统？”
有一次，我在楼道里和上研究生的同学黄裕生聊天，贾老师走过来，又是叫我“老师”。在我上研究生的时候，黄是贾老师的学生。所以这次就让我抓到了机会，问贾老师：“您非叫我‘老师’。这是我的同学黄裕生──‘老师’的同学，您该怎么叫呢？”
这个玩笑确实开得大了一点，大概也只有对贾老师才能这样说。其实，我最喜欢的就是贾老师的这种不摆架子的随和劲儿，大概也是他总那么快乐的原因之一。在我看来，是否年轻的标准主要不是生理上的，而在于心理的年轻。只要不断用开放的心态来对等新事物，就不会衰老。一个人是这样，一个国家也是这样。
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