摘要：
回族游艺作为回族文化的重要载体，具有重要的理论和实践价值，幼儿园课程如何整合回族游艺资源？研究发现整合的路径主要有：领域课程、单元主题课程、隐性课程和游戏活动等。探寻多种与回族游艺的整合路径，不仅有利于利用回族文化资源促进本地区幼儿的全面和谐发展，同时也可以通过幼儿园课程继承并弘扬民族文化。
关键词：
幼儿园课程;回族游艺;宁南山区
回族游艺具有强烈的艺术魅力和浓郁的回族特色，是中华民族的文化瑰宝，主要包括回族民间口头文学活动、民间歌舞活动和民间游戏活动三方面。我国各地区的幼儿教育实践表明，对幼儿进行民族文化艺术的熏陶是必要的也是可行的。但回族游艺进入幼儿园课程不是片面的照搬，作为学前教育工作者应该以一种全新的视角，对回族游艺进行再设计，探寻两者整合的实践路径，使其成为幼儿园课程的有机组成部分。幼儿园教育必须从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面对幼儿进行综合教育，因此回族游艺必须与幼儿园课程教育活动全面地有机融合。
1领域课程：整合幼儿园课程与回族游艺的基本路径
五大领域课程设计既要具有时代性，又要体现民族性和个性化，实现传统与现代的整合。回族游艺是回族文化的重要载体，它承载着先人的智慧，具有浓郁的生活气息。幼儿园课程的特性与回族游艺的趣味性、生活性和综合性是相一致的。首先，语言领域课程设计可以将回族民间故事（如神话、传说、故事、笑话等）加以改编。通过世代相传的方式，回族人民尤其是回族老人在劳闲时将回族历史、政治、宗教和日常生活中的人和事，艺术地表达出来。幼儿教师可以将回族民间故事筛选和改编，作为幼儿园语言活动的内容，如“回汉自古是亲戚”的故事，在促进幼儿语言能力发展的同时，还有利于促进不同民族幼儿之间的相互尊重和理解。其次，艺术领域课程设计可以将回族民间歌谣（如“花儿”又名“少年”）、回族民间说唱（如回族的宴席曲）加以改编，并将回族民乐乐器（如口弦、牛头坝俗称“哇呜”或“泥萧”等）作为重要艺术素材进行开发与应用。第三，回族游艺中一些传统的民间体育游戏(“木球”、“打老牛”、“小小掼牛手”、“掰手腕”、“拔腰”、“黑白棋”“踏脚”、“狼吃娃”等）对幼儿的康发展有重要意义。第四，科学领域活动设计可以因地制宜，就地取材，在回族人民的日常生活中挖掘资源。第五，社会领域活动设计，引导幼儿感受回族民间艺术和伟大人物精神事迹，萌发爱家乡爱民族的情感。
2单元主题课程：整合幼儿园课程与回族游艺的核心路径
单元主题课程围绕一个主题打破学科界限将各领域学习内容有机整合，引导幼儿围绕中心主题学习，进而获得较完整的经验。我们把回族游艺与幼儿园课程，采用主题形式，以回族游艺某一种类的内容为切入点，幼儿教师在考虑幼儿兴趣、需要和已有经验的基础上，依据目标导向，精心设计主题活动网供幼儿选择，并在实施过程中生成新的分主题，促进幼儿全面发展。单元主题活动不仅能集中展现回族游艺的价值魅力，而且还能将各领域内容有机整合，促进幼儿全面和谐发展。例如有回族游艺生成系列主题活动“花儿”。“花儿”是回族人民所喜爱的民歌，具有浓郁的回族特色和强烈的艺术魁力，可以生成分主题“我唱花儿”。回民是“花儿”的主要唱家，汉族人民也喜爱这种山歌，在此基础上生成分主题“回汉一家乐”。回族“花儿”的题材包括天文、地理、山川、草木、人物、民俗等等，内容极为丰富，主要有爱情“花儿”、农事“花儿”、时政“花儿”、生活“花儿”、仪式“花儿”、劳动“花儿”等，真实地反映回族人民生活，可以生成系列分主题活动。
3隐性课程：整合幼儿园课程与回族游艺的隐性路径
《纲要》中明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。利用回族文化资源创设幼儿园物质和精神环境，构建多元文化教育环境，以达到“润物细无声”的教育效果。幼儿园要营造好回族风格的大环境，班级创设好班级小环境，在反映主流的现代化文化的同时，还要融入回族文化元素。引导孩子形成多元文化视野，给予每位孩子文化选择的机会，促进不同民族幼儿对文化多元化的认同。《纲要》中强调幼儿园一日生活都是课程，回族游艺应该作为一种隐性课程融入到幼儿一日生活中，而不是一种孤立的课程活动。一方面，可以将回族游艺渗透于幼儿园一日活动之中。如入园时、盥洗时、饭前饭后、课间、离园前等都是渗透回族游艺的好时机。幼儿教师可以选择朗朗上口的回族童谣或不受时间场地限制的民间游戏贯穿于幼儿园一日生活中。另一方面，我们应树立“大教育”的观念，发挥幼儿园、家庭和社会生活的合力，保证回族文化教育的连续性和一致性。
4游戏活动：整合幼儿园课程与回族游艺的必备路径
拓展回族游艺有多种游戏活动平台，首先，可以将回族游艺的游戏材料投放到区角中，供幼儿自由选择。如在益智区设置“方棋”，表演区投放口弦、牛头坝等民乐乐器等。其次，在早操活动中增加回族体育游戏，回族体育游戏有走、爬、跳、跑等各种动作练习，有利于训练幼儿的运动技能技巧。第三，亲子游戏是幼儿园宝贵的教育资源，亲子游戏中融合回族民间游戏活动，可以唤起父母儿时的回忆，大大提高家长参与的积极性。回族文化是中华民族文化中的瑰宝，回族游艺作为回族文化的重要载体，将其与幼儿园课程相整合，培养民族地区幼儿对民族文化的归属感，培养不同民族幼儿对多元文化的认同感是我们每一位学前教育工作者义不容辞的责任。
作者：张阿赛 单位：宁夏师范学院教育科学学院
参考文献：
[1]虞永平.文化、民间艺术与幼儿园课程[J].幼儿园教改,2004,(1):32.
[2]周智慧,姚伟.民族地区幼儿园课程文化适宜性的价值取向及其实践策略[J].青海民族研究,2013,(1):152-155.
【幼儿园课程游艺思考】
