五一，致敬“最美幼师”

在四月份最后一周，东大街园以“最美的劳动，最美的你”为主题开展教师研训和家园活动。

在教研交流中，老师们结合经验与幼儿表现，积极主动发言，开拓思维，将幼儿数学领域发展目标了解透彻后，进行了有目的性的玩具制作，使幼儿在游戏中获得发展。

别看一只小小的毛毛虫，里面包含的数学知识有很多。从点数、认知、排列，都能在玩具中体现。再安装上不同方式的连接方法、穿绳、系纽扣、按扣，锻炼孩子的精细小肌肉的发展。看我们的毛毛虫是不是很可爱，孩子们一定会喜欢的！

只有懂教育才能做教育，保育后勤老师也在努力的学习，让自己成为一名教育者，从而能够真正的对孩子进行有效的指导，做好保教配合。

为了进一步提高教师制作玩教具的能力和教师的研究水平，促进教师全面发展，本周丰益园的骨干教师和青年教师分组进行了玩教具的线上研讨,开展了活动区自制玩具分享交流活动。

老师们详细的介绍了自己自制玩具所涉及的领域、目标和具体玩法，充分显示了教师们的智慧与才艺。

从玩具的教育价值、游戏玩法、制作材料等方面进行了互相评价，每个人都给出了中肯的意见与建议。

老师们虚心接受大家提出的宝贵意见后，根据所提出的意见和改进措施对玩具进行修改和完善，将自己的作品更好的展现出来。

在即将到来的五一劳动节之际，民族园小班组将节日教育融入到一周五日的活动中，开展了生活自理日——我劳动，我快乐的亲子活动。

老师们运用视频的方式向小朋友们介绍五一劳动节的由来，以及身边各行各业的工作者，从视频中了解到很多职业并且感受他们的艰辛。从而使幼儿懂得尊重劳动者，也尊重劳动者的成果。

那么宝贝们可以做哪些家务劳动呢？老师们通过推荐“儿童做家务年龄对照表”到班级群中，大朋友们可以根据对照表更加有针对性的进行活动。最后大朋友们将宝贝劳动的照片发放到群中，一起分享，宝贝们参与擦桌子、整理衣服、洗杯子、洗袜子等多项家务劳动，从而感受劳动的快乐。

本周中班对幼儿的精细动作，手部协调性进行指导，为了更好的帮助幼儿进行前书写的准备，充分锻炼幼儿的手部小肌肉。

我们在生活环节中，找到了好的方法，那就是鼓励幼儿练习系扣子、系鞋带，这两项生活技能不仅可以提高幼儿的生活自理能力，还可以更好的锻炼幼儿的手部肌肉力量与手部的精细动作练习，孩子们在于家长们的互动中，感受到了系扣子，系鞋带带来的快乐，体验到了成功的喜悦。

大班体能培养中，跳绳是重要的一项，幼儿练习运用绳子做各种动作的技能，增强幼儿的弹跳力，发展幼儿动作的协调性和灵活性，利用绳子进行多种玩法，体验创造性体育活动的乐趣，为幼小衔接提供强有力的支持。

居家期间，老师将幼儿分组进行视频联系，将跳绳动作分解演示，讲解动作的重点与难点，分享微课小视频帮助幼儿理解。小朋友们每天练习跳绳动作，逐渐掌握动作技巧，能连续双脚跳，还可以双人跳，为幼小衔接做好体能准备。

今年的五一劳动节有些不一样，有很多人都在守护着我们的康，让我们慢慢开始走向康的生活。他们是最美的劳动者，在劳动节来临之际，我们也为他们送上祝福，感谢叔叔阿姨的坚守岗位，您们给孩子们树立了榜样，让孩子们看到最美劳动者的最美劳动，最美劳动者的最美形象。

本周，草桥园的保育老师和后勤老师，利用废旧饮料瓶为班级美工区和展示区制作了“花瓶”。废旧的饮料瓶子在老师们的手中变换了各种造型，巧妙的装饰也让百变的花瓶有了新的生机。

为了帮助孩子们更好地发展，老师们也在不断地学习，提升自身能力素养。老师认真学习《张雪门行为课程》，学习张雪门教育思想，张雪门在幼稚园行为课程一书中说:“生活就是教育，五六岁孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”这种课程“完全根据于生活，它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动”。让孩子们在生活中学习，在实践中成长。

娃娃家每次都是区域活动时最热闹的地方，小朋友们喜欢在里面扮演各种角色，疫情期间，我们将区域班级区域材料与《玩具配备目录》相对接，老师们用一针一线为孩子们准备了丰富的游戏材料，如娃娃家床上用品、四季衣服、编小辫的垫、操作材料等等，让孩子们来园时给小娃娃们穿新衣服、玩新玩具。

本周将娃娃家所需的玩具材料和服装进行完善，做成思维导图完成收尾工作。相信孩子们看到了一定会非常喜欢。

虽然孩子们还不能来幼儿园，需要居家学习，为了给孩子们增添更多的乐趣，学习更多的本领，增进亲密的师幼关系，促进和谐的家园共育，老师们通过线上视频、群内互动等多种方式跟宝贝们开展丰富的游戏内容，如：绘本分享《一粒种子的旅行》、音乐游戏《劳动最光荣》、手工游戏《有趣的小绳子》……

小朋友们都能够积极参与到活动中，将自己的发现与同伴进行分享，看到孩子们能够大胆的表达，喜欢参与每一次活动，就是老师们最开心的事情啦！

曹凯老师针对青年教师在数学教学方面的困惑进行培训，以数学概念为依据，案例分析为抓手。问题引领、思考先行：

以数学中的“模式”概念为切入点，通过案例列举的方式，使青年教师明确了“模式”与“排序”的关系。

通过学习《幼儿园活动区玩具配备手册》积木区的配备和种类，结合了班中的积木区，进行自查与梳理。过程中，明确了积木区玩具配备的种类，加深了对积木区游戏材料的认知。将玩具材料与小班幼儿在积木区的教育价值建立关联。明确了小班幼儿不仅丰富了积木区积木的趣味性，调动了孩子们在建构中的经验、空间及思维能力，也能够弥补建筑区材料的多元化，对不同能力的幼儿有不同层次的指导作用。

教师们通过对建筑区辅材——花坛的研究，每人创意自制一个可组合花坛辅材玩具，制作之前有计划、废旧材料巧妙利用、通过自己寻找收集相关材料，上交制作设计图，标注使用的材料，游戏的方法，创意设计点，根据小班幼儿的年龄特点，体现了花坛的可操作性、互动性，蕴含了多领域目标和维度。