陈鹤琴先生认为，大自然是我们最好的教师。大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出双手去缜密地研究。
陈老的书中提到，我们应该将大自然和大社会都看作是活教材，这恰恰是我们家一直所秉承的观念。
妞妞从小对土地和植物一直保持浓厚的兴趣，每一次去农村都会去地里转一转。开始的时候会晃悠悠地拿着自己的塑料铲子跟着外婆在田边乱挖。时常是满身泥巴，外婆一开始会阻止怕弄脏了，容易生病，在爸爸的要求下渐渐学会了放手，那一段时间常常是干干净净地去邋邋遢遢地回，但她也知道了原来正常的泥土并不是游乐场沙坑里的沙子。随着她的成长，泥巴玩腻了，渐渐开始发现她的小塑料铲子并不能很好地挖出深层大块的土了，开始对婆婆使用的农具产生了兴趣，开始尝试去找更称手的工具挖更深更多的土。
从今年开始上幼儿园后，单纯的挖土和如何挖更多的土已经不再是她思考的问题了，她开始提出要去看看地里的菜是怎么种的、怎么长大的、怎么照顾的一系列问题，也和婆婆就“如何照顾好菜地里的蔬菜”展开过深入的探讨，几乎有空就会去看看地里的菜，天干了担心菜会不会渴死，天天下雨的那几天总会担心菜会不会被淹死，即使不能亲自到场帮助她心爱的菜也会通过电话请婆婆帮忙去照顾她的菜。
我们一直秉承着“放养”的原则，下雨天她可以不打伞在雨里体会什么叫雨水，下雪了可以在雪里打滚，在沙坑里可以打滚，在泥巴地里可以坐下来玩泥巴，不论是穿着再漂亮的裙子，还是再好看的鞋子，她都可以想下地就下地。大自然的奥秘只有看过感受过探索过才能知道，学着从自然和社会中学习，并把经验应用于自然和社会。
小一班刘浠桐妈妈
“不要下去，里面脏死了。”边上的奶奶大声地及时地制止了小男孩伸出了一半的脚，这样的场景遇到过很多次了，而我曾经也是里面的一员。沙子里面脏，有小猫的臭臭；爬这个会摔跤的，在下面玩；外面下雨了，出去会感冒的……对辕辕的爱与保护，把他放在一个个无形的框里。接触到陈鹤琴先生的“大自然、大社会都是活教材”理念后，反思着对他的做法真的是保护吗？还是一种对天性的遏制？孩子的世界不应该是教科书式填充，给孩子勾勒着一个看不见摸不着的世界，他的世界应该自己去探索去感受，去尽情地看看、摸摸、听听、闻闻……带上消毒洗手液去沙坑里，小伙伴们一起堆城堡挖隧道，原来湿沙子和干沙子是不一样的；下雨了多穿一件衣服去踩踩水，蹦进去的时候水可以溅得很高的；去看看江边的日落，简单地感叹一句好漂亮啊；去看看熊猫的尾巴是什么颜色的，原来熊猫长得那么大，尾巴只有一点点大，是黑色的；研究一下路边的蒲公英、狗尾巴草，这个蒲公英的种子费了好大劲才吹走……慢慢地，辕辕变得活泼乐观、勇敢坚强，最让我欣慰地是，专注力和观察力变得特别棒，那天90多页的绘本，讲了40分钟，安安静静地坐在我边上听完了，听完后跟我讲着这个是坏的，把变形金刚都打坏了，变形金刚是我们的朋友，他会保护我们的等等一系列绘本里面的故事。
在大自然和大社会中玩耍的小小的你，不停地观察着、感受着、模仿着、思考着……
小一班张家辕妈妈
大自然、大社会就是我们的活教材。在教养孩子的成长过程中，父母应多带孩子到户外去，而不是关在家里，怕孩子弄脏衣服、受伤、受累或受凉感冒，而是在确保孩子的安全康的前提下，让孩子多去探索、多去感知。因为，生活才是孩子成长最好的环境。
说到这里，我不由得想起发生在孟玥身上的两件趣事：一个是今年夏天发生的事，云玺湾喷水池里生了很多小蝌蚪，孟玥也和其他小朋友一样，捞了两条小蝌蚪回家。我下班看到后，先告诉了孟玥，小蝌蚪是青蛙的宝宝，然后引导孟玥思考，为什么小蝌蚪作为青蛙的宝宝，却和青蛙长得不一样；这个问题引起了月亮的极大兴趣，后来她每天喂蝌蚪，换水，直到小蝌蚪长出来两只后腿，又长出来两只前腿之后，我们才一起把小蝌蚪放生回水池，这件事儿让孟玥印象很深，以至于经常在我们路过水池的时候，她都会问，我们的小蝌蚪还在吗？它们现在怎么样了呢？另一个，是今年国庆节，我们坐高铁回山东老家，一路上我带孟玥观赏窗外的景色，当孟玥有点不耐烦时，我突然眼前一亮，说：看，快看！烟囱！正在冒烟的烟囱！月亮听我这样说，赶紧凑来高铁窗前，终于在飞速的高铁上看到了远处的烟囱，并一直目送烟囱远去到看不见，才依依不舍的转回了头；我说，前面可能还会有烟囱哦！结果，孟玥在接下来的一个多小时里，一直很聚精会神的寻找远处是否有烟囱，偶尔看到一两个，就会十分兴奋的叫起来。借此，我引导孟玥思考，为什么有的烟囱冒烟，有的烟囱不冒烟呢？什么地方需要这么高的烟囱呢？从此，孟玥就对烟囱产生了浓厚的兴趣，在前几天她生日的时候，我问她想要什么礼物，她都还告诉我，想要个烟囱，后来没办法，就给孟玥定做了一个烟囱蛋糕，还特意开车带她去家附近的华润热电厂和梅山钢铁厂，去看了红色和蓝色的烟囱，有的还在冒浓浓的白烟，孟玥非常开心，和烟囱结下了不解之缘。
能够看出，大自然和大社会中有很多吸引着孩子的事物，而这些孩子感兴趣的东西往往就可以作为一种教育契机，我们给予适时地引导，便能启发孩子无限的思考。
小一班孟玥爸爸
教育是一个长久的过程，教育和生活、社会紧密相联。陈鹤琴先生说，玩是孩子的天性，你没有东西给他做，他就要破坏，就要捣乱，所以我们要他做，要他建设，要他创造，如草初萌的小孩子，他的感觉与做动作是连通的，他只要想到了或者是接受了什么外来的刺激，就要立刻去做，要去了解孩子好动的特点，让孩子多于事物、与人接触，促进孩子身体、道德、智力的增进，培养孩子的兴趣、锻炼孩子的能力。
小二班崔成杰妈妈
第一，孩子的玩乐方面，家长应该允许孩子接触动物，与动物一起玩。很大一部分家长，包括之前的我们，可能觉得小动物有细菌，也害怕小动物会伤到小孩子，所以拒绝孩子接触动物，但实际上，这完全是在扼杀孩子的天性，孩子对一切事物都有好奇心，我们只要选择清洁无病，性格纯良的动物一起玩耍，是可以的，与动物玩耍，可以锻炼小朋友的胆量，培养爱心，爱护动物，也能从玩耍中学习到知识，了解到动物的习性，要让孩子学会在游戏中成长探索，确保孩子身体和心智康的发展，叫孩子释放天性。记得有一次在河西生态公园搭帐篷玩，隔壁的小姐姐带了一只小白兔，我们鼓励孩子去跟姐姐玩，玩的过程中，孩子表现出来了爱心，他抱着小白兔的时候，小心翼翼，生怕弄疼。也从喂食小白兔的过程中明白了，小白兔在野外喜欢吃草，不太喜欢吃树叶，顺着他的发现，我们也告诉孩子，小白兔还喜欢吃胡萝卜和青菜。并且孩子也发现了，小兔子的眼睛有点红，嘴巴也“裂了”，他有点伤心，我们就围绕着他的疑问，讲解了许多关于小白兔的知识。孩子的天性，总是充满好奇心，热爱了解这些知识。
在家庭教育中，家长要正确认识孩子的年龄特征，正确把握孩子的心理，在这个基础上，再进行“活”的教育。父母应经常带孩子到户外活动，不要怕孩子的衣服被弄脏，也不要总担心受伤、受累或受凉感冒，在确保孩子安全、康的前提下，让孩子多去探索、多去感知生活，这才是对孩子成长最好的。
小二班孙璟麟爸爸
首先是教育源于生活，儿童能够在生活中学习。我家宝宝对汽车比较感兴趣，在生活中，他就会去观察了解汽车，知道很多汽车标志，分辨救护车、警车等汽车类型，在我们的引导下去了解各类职业。再比如，家里很多不同颜色的牙刷头，小新小时候就喜欢拿着这些牙刷头分辨颜色。又比如，嗑瓜子时会告诉小新可以吃几个，小新就会自己数数，吃过之后会数下还剩几个，不知不觉就学会了简单的加减。
小三班徐昊瑜妈妈
孩子的生活中，家长可以引入很多门学科的知识的普及。如：小草种植，科普植物的茎、叶，观察植物的生长变化，从而引入生物学。玻璃、影子和阳光，引入物理、生物、化学等学科常识，再其次通过搭建房屋、导入三维空间、逻辑思维能力培养等方面。通过万物的变迁及形成让孩子，在游玩的过程中，不知不觉已经进入到知识海洋的世界中，让她去感知和洞察万物。
小三班王子涵爸爸
每次和外公提起教育，外公总会说：“大自然是最好的老师”。于是外公开辟了一片小菜园，让考拉走进田间地头，去挖土、撒种子、除草、收获……到了丰收的季节会让考拉通过采摘领略丰收的喜悦。所以考拉前几天还在问：“妈妈，秋天了，菜田里有没有果子”，在大自然中让小朋友感受四季变幻、感受虫鸣鸟叫,远比绘本上 “秋天收获”这四个字的诠释来得更生动、更真实。
大自然纷繁复杂、灵动多样，大自然是孩子们书本知识的来源，孩子们最重要回到大自然、大社会，并最终成为一个适应社会发展的优秀人士。把孩子们置身大自然去感受春生夏长、阳光雨露，去聆听虫鸣鸟叫、风语叶动，方可蓄力出发，奔赴星辰大海。“读万卷书不如行万里路”，以丰富自然拓宽眼界，让大自然成为孩子最好老师吧。
小四班周懿烁家长
文章转载自公众号：南京市鹤琴幼儿园
