新城 | 材料会“说话”，游戏“耍”起来。

如果说世界上有个地方，只要大胆想象，没有什么是做不到的，那一定是孩子们的游戏。

恐龙世界、美发屋、机器人王国、新闻播报……各种的游戏区域，跟进的主题墙，这里是所有想象力的源泉。

区域游戏从材料投放开始，走向幼儿的深度学习，尽显教师的“小心思，大智慧”。老师们站位“儿童视角”，让班级的每一个角落都会说话。根据本年龄段的课程主题及幼儿年龄特点，利废利旧，为幼儿提供更具有操作性、层次性的区域材料。

为了展现各班级区域材料的特点，让教师的智慧碰撞出更多火花，新城园区开展区域材料评比交流活动，以交流启发教师新成长。

走进班级区域，一件件游戏材料，看到了老师和孩子们共同用双手留下的美丽痕迹。用鞋盒改造的盘子、用无纺布缝出的美食、用颜料装饰的奶粉桶、用鞋盒做的故事盒、用纸板做的电视机、用纸板搭的高塔、用纸牌做的数字游戏……这些原材料的收集离不开家长的资源，离不开老师的巧思妙想，和孩子的生活紧密相连，孩子们可以在区域内自由地挑选和探寻材料。

老师自信满满的介绍着和孩子们一起制作的游戏材料，讲述着孩子们对材料的喜爱。孩子们喜欢色彩鲜艳、卡通的形象和事物，老师制作的游戏材料跟随孩子的喜好，这才是真正的属于孩子的游戏材料。

当孩子们的自制绘本，经过老师的巧手改造，一本立体书的出现，让老师们疯狂点赞。

当孩子们想把春天的野花野草请到班级里，老师就能想办法把花篮里的花请到教师的角落里，满足女孩子的“小心思”，配上卡通的恐龙形象，满足男孩子的小乐趣。

老师将孩子们的作品从平面走向立体，无声地吸引着娃娃们大胆创造、大胆表现、大胆探索。

《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。主题墙记录着发生过的事情，记录着孩子们探索的身影，记录着孩子们游戏的精彩瞬间。

老师们有介绍不完的故事，如数家珍，环境无声地流淌着他们成长的轨迹，孩子们在这样的环境熏陶下，让他们感受到自己是环境的主人。