环境是“第三位老师”。
——瑞吉欧
为了固化幼儿园班级环境创设成果，促进老师在梳理环创经验的过程中，亲近理论，明晰自身的教育追求，做更加专业的幼教人，我园于6月26、27日举行了期末班组总结交流活动。本次期末班组总结围绕“幼儿园环境创设思考与实践”这一主题展开。
前期，各班进行了环创微视频拍摄和环创简介文稿撰写。本次总结交流活动由班级环创视频观看和班级环创总结两部分组成。首先各班播放班级环创微视频，接着由班长老师做班级环创介绍，包括班级环创依据、环创目标、环创特点、环创详解、环创过程、环创反思等。
在本次总结交流活动中，老师们以班级环创实例分享为切入点，就如何创设支持儿童学习与发展的环境这一问题进行了深入探讨，分享了如何将环创理念、目标落实到具体操作中的经验，生动展现了我园教师的专业水平和教育智慧。下面就让我们一起来聆听老师们的精彩分享吧！
大一班
用儿童的语言和儿童的符号，创设孩子看得懂的、有学习发生的环境。
环境要在满足儿童广泛游戏兴趣的基础上，引导幼儿持续、深入地进行探究与学习。
——大二班
大三班
环境一定不是名词意义上的环境，而是有生命，能和幼儿互动的“活”环境。老师应从幼儿兴趣出发，让环境助力于幼儿的学习与发展，让环境服务于幼儿游戏需要，让环境见证幼儿游戏历程。
环境要展示活动过程轨迹，让幼儿随时回顾活动内容。环境还要与幼儿沟通，要为幼儿提供与人、与物沟通的平台、机会。
——大四班
环境是可变的，也是可互通的，适时的根据幼儿的需求更改环境才能让孩子们从中得到发展。尽可能的把班级每个区域整合起来让它们围绕一个主题相互流通，让孩子觉得自己在一个巨大的主题乐园，在每个区域获得关于这个主题不同的发展。
——中一班
中二班
为孩子们创设一个他们真正喜欢并热爱的环境，能让他们积极主动地与之互动的环境。在这里，孩子们能自由选择、主动探究、同伴交流、愉快游戏，孩子们才是这里真正的主人。
中三班
我们始终追随者幼儿的脚步，去发现、去讨论、去调整、去改变，班级的环境在一次次的调整与改进中，更贴近幼儿的需求和发展，力争让孩子们获得了更多游戏经验和学习经验。
幼儿园的班级环境创设不仅要强调美观、卫生、安全，还要以幼儿发展的需要为目标，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿、家长等资源共同参与，才能真正创设一个幼儿所喜爱的并与之产生互动的环境。
——中四班
心晴的时候，雨也是晴
小一班
在班级环境创中，我们不仅要创设富有美感的班级环境，还要用心创设玩味十足、富有教育意义的班级环境。
小二班
创设一个幼儿真正喜欢，并能与之真实互动的环境。在这里，使幼儿成为他自己。在这里，使幼儿感受到自己的力量。在这里，幼儿的探索精神和尝试欲望得到保护。在这里，幼儿的质疑能力和解决疑惑的能力得到保护。在这里，每一个幼儿都被尊重、被认可、被信任、被重视、被需要。在这里他们自主选择，尽情想象，大胆创造，合作学习，从中获得快乐与成长。
我们希望班级环境充满趣味性，让孩子们能随时可游戏、随处可游戏。
——小三班
最后赵三苏副园长指出本次的班组总结交流让大家对于如何创设班级环境有了更深入的理解与思考，在以后的日子里，大家要继续将幼儿意识融入环境，课程意识落实到环境，让环境如有魔力一般，吸引幼儿与之靠近，并在积极互动过程中产生丰富感知，直接经验、形象知识，实现“无声的环境、有生的教育”。
图文编辑：张晓洋
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
