今天，老师们串班找童年，研环境——我园举行环创评赛

每一个正在做游戏的儿童，看上去都像是一个正在展开想象的诗人……谁也不能否认，他们对这个世界的态度是真诚的，对自己的游戏十分当真。”——弗洛伊德。

儿童对游戏当真，石榴教师对环境当真，因为儿童的游戏离不开环境，唯有丰富的环境才能满足幼儿多元发展的成长需要。10月19日，我园举行班级环境创设评赛，全体坐班教师在谢幸希副园长的带领下，依次进入各班，听取各班老师对班级环境创设的介绍、观摩各班班级环境，并从主题墙创设、区域布局、区角材料投放等方面就各班环境进行了评价。

各位老师被各种好玩的游戏材料吸引，变身大孩子，玩了起来。用老师们的话来说，这是在找童年。只有深知游戏的乐趣，才会更加懂得环境中大大小小的游戏材料对孩子完满童年来说有多重要，也才会更加愿意为孩子创设更加适宜的游戏环境。

在相互“串班”的过程中，各位老师也没闲着，他们拿出手机记录下值得借鉴的地方。

无声的墙面 灵动的成长轨迹

我园的主题墙随着主题推进而不断完善。老师秉承着将儿童意识融入到环境，将课程意识落实到环境的环境创设理念，把活动照片、幼儿作品等巧妙地布置在主题墙上，让孩子们的学习过程和结果得以生动展现。每一面主题墙都是孩子们成长的印记。

各班的区域墙面也是彰显孩子成长轨迹的小天地。当然有时候，区域墙面的功能会更加多元，例如大二班建筑区的小册子，它既是区域墙面环境的一部分，也是可以随时取放和增添内容的。孩子们能够随时翻看设计图、也可以随时夹入新的设计图。小册子在留住幼儿成长轨迹的同时，还能促进幼儿有计划的修建、合作能力的提升。

多样互动  家园和谐共生

家园栏是家长了解幼儿园教育活动、获取育儿知识的重要途径。除了常态化板块创设，部分班级在家园栏创设 “我的哇时刻”“夸夸我自己”“分享与成长”等栏目，让家长能够看见幼儿的成长，更能发出自己的心声，让家园栏真正成为了家园共育的桥梁。

多元的区角 多彩的成长空间

儿童的需求是环境创设的起点。各班老师基于儿童发展需要、基于主题活动开展、基于儿童兴趣创设区角、投放材料，力图为幼儿营造多彩成长空间，让每个孩子都能大胆地喷涌出想法、尽情操作、扮演、探究和想象，从亲身体验、探索事物的过程中获得成就感，感受到自己的力量。

汇集丰富材料和多种艺术形式的美工区，

是孩子们的创意小世界。

互动性墙面游戏，让孩子们随时可游戏，随处可游戏，一处多游戏，动手就游戏。

种植区的萝卜白菜，小朋友们的爱。

本次评赛，促进了教师环境创设能力的提升，有利于环境教育功能的进一步凸显。我们认为，环境就应该如同一个个宝藏，激发着孩子们去发现，去获取，又如幼儿最亲密的伙伴，鼓励着孩子们去参与、去融入、去实现自己的成长。在石榴幼环境是动态的，它随着幼儿的想法、活动的开展而变化着，我们将继续研究环境，以无声的环境，助力幼儿有生的发展。