【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 4月27—29日，由中国学前教育研究会学前教育管理研究专业委员会主办，育儿周刊社、成都人文培训学校承办的“贯彻《指南》·学习故事研习项目研讨会”在成都举行。29日，研习项目组的园长、教师一行，共计450余人莅临我园参观。 为此，我园精心安排了此次接待活动。活动分讲座分享、室内外游戏观摩两部分组成。项目组成员分两组，轮流参与两类活动。此次讲座分享主要聚焦我园在“学习故事”与园本课程建设上的行与思，以期我们的经验分享能带给大家一些启发。 首先，我园科研室老师付国庆、保教主任刘静做题为《走向学习故事的深处——“学习故事”与幼儿园课程建设新思路》专题分享。付国庆老师阐释了我园在如何借鉴“新西兰学习故事”方面的理性思考。就像她说的一样，我们学习新西兰学习故事，绝对不只是学习“学习故事”本身，而应该领悟学习故事背后所蕴含课程观、儿童观，并以此为契机引发幼儿园整体课程的改革，通过内化学习故事的核心与精髓，来构建和完善园本课程。 紧接着保教主任刘静从实践层面介绍了我园在吸纳学习故事精髓基础上，重构园本课程的经验。最初我园的课程建构存在教师预设与儿童生成割裂、课程静态与动态割裂等问题。而学习故事关注的正是儿童活动过程中的自我目标和发展突破点，顺应了以儿童为主体的课程计划实施，实现了课程的整合。 基于此，我园重构课程框架，形成了以学习故事为载体的课程！由此，教师得以在学习故事中穿行，家园在学习故事中共鸣，儿童成为了学习故事中的成长风景，大家同住在十六幼这所浸润着游戏文化、流淌着学习故事的幼儿园。 此后，张骁萌、周静、马丽娜等八位老师分别作分享。 张骁萌老师分享学习故事《有决心的挑战者》。故事记录了傅于小朋友从最初因不会跳绳而哭泣、到最终成功挑战“完成10个跳绳”目标的故事。故事不长，但是我们能够从中看到一个敢于为自己设立目标、勇于挑战自己的儿童形象。 最后，张老师还分享了傅于妈妈写的学习故事《儿子跳绳的快乐》，故事记录孩子在家里学习跳绳的趣事儿。两篇学习故事的无缝对接，让我们真切地感受到，学习故事无声地将老师、家长和幼儿三方卷入互惠互利的关系网络之中。 周静老师分享了学习故事《缝一个布包包》，记录了歪歪兔小朋友在布艺区学习穿针引线、缝包包的过程。从一系列的故事中，周老师识别到歪歪兔是一个很善于借鉴已有经验、解决问题的小朋友。在故事结尾部分，周老师也反思到：学习故事需要建立幼儿自信而有能力的学习者形象，但有时候，幼儿的某些特质是需要我们在多个活动中去发现。及时地记录这一系列相关联的故事，有助于构建孩子对自我优势的积极认识。 张玲老师分享学习故事《挑战多米诺骨牌》，故事记录了嘉阳小朋友从探索适合玩多米诺的材料、探究要达成“一个倒，全部倒”效果，牌与牌之间的距离，到挑战平面、立体的多米诺造型的学习过程。透过故事，我们看到了一个坚韧而富有探索精神的儿童。另一方面，故事也让我们领悟到，教师持续的关注与适时的引导是助推幼儿游戏不断“提档升级”的重要因素。 杨勤老师分享了学习故事《小蝌蚪成长记》，故事记录了小一班养小蝌蚪的群体学习故事。故事中，我们不仅看到的是好奇心与爱心十足的孩子，更是看到了教师既走在幼儿背后、又领跑在前的形象。故事由幼儿自发提问“蝌蚪吃什么”展开，教师首先是组织谈话活动，了解孩子们对蝌蚪食性的猜想，然后及时生成探究活动，引领幼儿在亲身参与的过程中提升科学素养，于此同时，这个故事也展示出了我园动态的课程生成和实施过程。 与以上分享有所不同，马丽娜老师以《学习故事儿童观为童话剧带来的教育惊喜》为题，介绍了她是如何运用学习故事理念，开展童话剧主题活动。学习故事的儿童观强调：“儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长，追求身体、心理、精神健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会做出重要贡献。”基于此，马老师巧妙开展了“自制名牌，另类选角”活动，让幼儿自制六张名牌，尽情选择2-6个想演的角色，因为孩子们有了自主而多样的选择，在紧随其后的角色pk环节，孩子们总能成为赢家，得到自己想演的角色之一。 吴晓东老师则是站在幼儿园“老教师”的角度，分享了学习故事带给她带来的儿童观、教育观、评价观的转变。吴老师说：“此前，我深信孩子是需要教的，总觉得孩子学会了知识技能才是学习。最初触学习故事时，‘相信孩子是自信而又能力的学习者和沟通者’这一理念这带给了我很大的思想冲击，不过我更多的是把这样的话当成一句理想口号，因为总有一些孩子，让我很难发现他的闪光点。但是当我真正开始实践学习故事的时候，我的观念改变了。” 要让学习故事随声流淌，无处不在，离不开儿童，更离不开一个精彩的环境。在此，饶雨西、张霖嘉老师分别以题为 《无声的环境，有声的材料——丰富而精彩的“海底隧道”操作墙》、《能向幼儿发出无声邀请的游戏墙——别有“洞”天》做了小班互动性操作墙面环境创设分享。 多角度的分享，让老师们看到了学习故事在十六幼的存在样态。就如余琳园长所说，课程不是活动，课程需要有灵魂，只有系统地思考课程，才能让学习故事“接地气”，真正扎根于幼儿园本土。 最后，关于游戏观摩部分，且用一位项目组老师的经典语录总结:十六幼真的是360度无死角，咔咔角角都是游戏！ 文章转载自微信公众号：成都市第十六幼儿园 文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
