2014年10月27日，我园全体教师就“什么是幼儿自主探究行为”以案例呈现的方式进行了研讨。
首先，付国庆老师阐明了此次研讨的目的：教师对幼儿自主探究行为的辨别是基于自身的经验、立场和认识而来，这种认识不一定是正确的。而通过研讨交流中的思维碰撞，教师会产生认知冲突，从而形成对幼儿自主探究行为的基本判断标准。
接着，樊静雨老师分享了“玩帐篷”的案例，她认为此案例中幼儿是在探究帐篷的玩法，是在玩的过程中感知帐篷的特性，因此案例中幼儿的行为是自主探究性为。但也有老师认为这不是自主探究行为，案例中幼儿是在玩游戏、是对已有经验的再现。余园长进行了总结：情节是呈现案例故事的要素，但儿童的行为制造了情节，我们在分析案例时，要找出情节中儿童的核心行为。随后胡晓老师分享了班上幼儿爬“霍比特小屋”的故事，大家对此案例进行了讨论，并达共识：典型的自主探究行为表现有两个特征：其一、幼儿有探究问题；其二、自主探究行为围绕问题的解决。
为了让后续的解读更加客观，老师们认为询问儿童是一个很好的方式，但是我们应该怎样问，问什么？老师们就此问题进行了讨论，并认为教师设置的问题应该是开放的，但对于小班孩子可以适当采用封闭式的问题。不同材料的相同玩法是幼儿的自主探究吗？必须有“可持续性”才能被界定为自主探究行为吗？对无持续性的自主探究，教师应该怎样支持？老师们有太多的疑问，而这些问题恰好是我们下一步要探究的。
通过此次研讨活动，教师们进一步明晰了什么是自主探究行为。我们将带着问题，继续前行。在研讨中，激发出智慧的火花；在实践中，完善自我的认识！
文章转载自公众号：成都市第十六幼儿园
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