懂孩子才能给Ta适宜的爱
在孩子成长过程中，很多行为不被大人理解。理解孩子行为背后的逻辑，才能给予有效的支持和引导。
做研究型幼儿园。假期里，童林伯伯每周做客广播电台，每周一个主题聊儿童成长，并解答节目直播时听众通过热线提出的问题。
读懂孩子，做学习型家长。本篇跟随节目音频，透过两期关于“无厘头”的探讨，一起走进幼儿的内心世界——
语言，有时比文字有画面感。以下文字，是童林伯伯准备节目时的提纲——《小孩无厘头的四种常见类型》
1
探索型：可爱的自主性
现象表征：比如抓粑粑吃，头伸到围栏被夹住，拿夹子夹鼻子，等等
行为解读：孩子的天性是探索和任性。俗话说“初生牛犊不怕虎”,他因好奇而探索，又因不懂规则和缺少敬畏而任性，他的这些行为是对周围事务的熟悉与了解。童言无忌、童行无邪，孩子正处在成长懵懂的探索期，我们要尊重并让孩子释放天性。
2
适应型：认知的阶段性
现象表征：比如把玩具搬到床上，见人躲到身后，不冲厕所，等等
行为解读：不同年龄阶段的孩子有不同敏感期。家长认为“无厘头”，其实孩子是在探索。把玩具搬到床上玩，一般是两岁左右，这是对空间的探索；这也是秩序敏感期进行“讲对错、说好坏”的阶段。五岁以后，不冲厕所一般是时间着急，而不是非利他因素。
3
情绪型：自由的舒适性
现象表征：比如喜欢光着脚，反复提醒也没用，家长有顾虑，等等
行为解读：第一层面：站在家长的角度会认为这样不好。不好的原因：一是不卫生；二是认为会影响儿童免疫力。第二层面：站在孩子的角度来看，一是因为孩子穿鞋不方便，感觉麻烦。二是来自孩子的一种不愿意受约束的自由。第三层面，科学的角度，光脚有利于刺激脚底的学位，增强其触感。
4
问题型：坏习惯或行为
现象表征：比如摔东西、打人，幼儿教育的六大失误典型特点，等等
行为解读：理解接纳是前提，他是在进行“游戏”；其次，蹲下来沟通，了解原因，帮他理清思路，让他感觉到你们是在帮他；然后，询问“下次再发生这件事情，会怎么办呢”；最后，再讲道理。“不站立场、还原事实、情景模拟、赋能鼓励”，针对孩子的问题行为，用温润而坚定的态度，让孩子变得温润而积极！
透过行为表征，看见儿童内心。懂孩子，需要尊重儿童、研究儿童，需要积累对儿童发展规律的理解，需要捕捉幼儿的表情信息。
孩子的行为和语言，没有明确的目的、但有清晰的动机。对幼儿来说，往往，“心理即生理，大脑即未来”。
理解孩子行为背后的动机，适时给予正确引导及支持，让他和我们都成为最好的自己！以上模型，是童林伯伯对儿童敏感期的思考。
有时，我们也深深思考，“家长为什么会不辞辛苦地挑选幼儿园？”
除了园所环境和特色差异，家长们更在意——幼儿在游戏互动的过程中，老师介入的方式和引领的策略，体现出来的不同教育理念，带给孩子不同的感受及收获。这是一个园所能让家长产生信赖的深层原因。
幼教是一项修德的专业工程，系统而深邃。陪伴孩子成长的过程中，闭眼深思，一遍遍过滤孩子的行为、表情和语言，觉察他的需要、我们应该的回应，共同铺设一条适宜性路径！
童林堡《唱享童年 乐动六一》开启喽
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
