【编者按】育儿，沟通是情感传递的第一要素，学习是改变状况的不二法则。剑桥班衡衡爸爸，春节前写了8177字的育儿心得，小编摘取一部分与大家共飨之——
非常荣幸能和大家分享育儿的心得体会。通过自己一年多的学习改变，我和妈妈及老师见证了衡衡的变化：从情绪内化、不会表达，到主动表达自己的需求；从独来独往，到主动参加小组游戏；从不愿意上学，到每天主动去上学……
“在所有的亲密关系中，只要你变了，对方一定会改变”。一年多学习中，改变的不只有亲子关系，还有我和我爱人的亲密关系。回顾之前和孩子沟通方式以及交流方法，我自己改善了两个方面的典型问题。
㈠ 反思，改善了我对情绪表达缺乏的认知
孩子不是小号的成人。他们的认知水平、情绪和社会性能力，和成人有非常大的差别，尤其是情绪发展。没有情绪的孩子是不存在的，隐藏和内化情绪的孩子，未来更容易积郁成疾为焦虑和抑郁。
一年多来，我学习的大部分内容都是关于情绪的。对我影响比较大的有马歇尔所著的《非暴力沟通–情绪篇》、美国心理学家埃利斯情绪的ABC理论，以及英国精神分析大师比昂的“阿尔法”功能。
通过学习，让我和孩子有了更好的理解和表达。①情绪是河流，应该流淌而不是堵塞内化，不让情绪流淌则容易积攒决堤；②情绪是信使，自说自话容易激化，理解情绪背后的需求，方能共情共识。
根据脑科学的相关学习，如果孩子兴趣浓厚地探索或向我们展示他们的发现时，我们出于安全的考虑阻止他们探索，会让孩子产生被拒绝及不被认同的感受，进而引发其被孤独、愤懑、羞愧的感受。
久之，容易形成羞愧感或敏感性，潜意识里生成消极的自我设限；甚至，在积极的情境和邀约中，也会产生不确定的疑惑。童林伯伯讲座说的“儿童培养的六大失误”，其资格感不足、选择综合症即是之。
㈡ 读书，增加了我对孩子行为积极的理解
孩子身上出现的“问题行为”，都是正常需求没有得到满足的表现。如果我们把重点放在满足需求和积极互动上，很多问题就会迎刃而解。高防御的孩子，会表现出更多的攻击或退缩，容易让人感觉是“熊孩子”。
看了《游戏力Ⅱ》了解到“接纳，不是对行为的无奈接受，是对内心需求的准确回应。”当时不明白，后来我在《PET父母效能训练》中找到了答案：“每一个问题行为背后，都有一个未被满足的正向需求”。
《游戏力》里还有一句话对我的触动很大，“当一个孩子不可爱的时候，恰恰是他最需要爱的时候。”是呀，幼儿之间如此，成人之间也如此呀。我常跟爱人切磋，接纳是一个大的课题，需要研究的还有很多。
亲子关系冲突一个重要的现象，是孩子的表达能力有限。当他们诉诸于情绪或问题行为去表达时，爸爸妈妈的理解，有时Get不到他的动机，所以我们经常会对孩子产生了超越其年龄段的标准和道德预期。
孩子表达能力受制于心理发展规律，不会在短时间内大幅提升；我这当爸爸的理解认知，可以通过短期集中学习而意识迁善。感谢童林堡的各种讲座，让我们增加了育儿的敬畏，以及学习迁善的方法方向。
㈢ 分享，在家庭和家园间相补充、共促进
回想未入园时，我频繁提醒衡衡这危险、那危险，经常下意识地阻碍了衡衡的尝试；让他认为这个世界充满了危险，影响了他的安全感构建，进而导致孩子“退缩”，不敢探索。等意识到时，又不愿意给妻子检讨。
我爱人较感性，喜欢看《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》《父母话术训练手册》等；我偏理性，爱看阿德勒的《儿童成长心理学》、约翰鲍比的《依恋》、皮亚杰的《认知发生论》等。沟通中，大道相通融洽。
这一年我们共同学习，互相支持，也给衡衡提供了一个更温馨、持续稳定的成长环境。以前我很少和衡衡玩游戏，也很少向他表达情感。通过学习了解到，游戏是儿童语言，现在每天晚上陪他游戏成了必不可少的环节。
例如枕头大战，儿子做了简单防护后爬到我身上做各种功夫动作……，这些互动游戏，让我们父子关系更亲密，孩子哈哈大笑的次数多了，也更开朗愿意表达了。孩子迁变，是我和妈妈最开心的事，感觉自己也在成长！
成长的过程中，感谢幼儿园的讲座分享。我们听了童林伯伯讲的《儿童成长心理学》，Wendy园长所说“比昂的阿尔法功能”，竹青老师提到的“情绪ABC理论”等，马上买来细细研读，再彼此分享，对照于日常生活中。
持续的学习需要持续的投入。我们无法输出自己没有的东西，所以要为孩子和自己而学习；物质丰富不能替代心理的抚养，因孩子而改变，我俩阶段性减少了工作时间的投入，让自己更多参与孩子的陪伴和心灵成长中！
育儿先育己，爸爸妈妈的亲密关系大于亲子关系；童年不可逆，愿每一个孩子都被理解，每一位父母都被支持。我们都希望，“幸运的人，一生被童年治愈；不幸的人，一生在治愈童年”，不再是我们孩子成长后的感慨……
看见教育，乐见成长；迁变自己，静待花开。感恩我们在童林堡相遇，感谢我们在学习中相识，谢谢大家！
【编后语】难怪有家长说，童林堡有一个有趣的现象—— 妈妈给娃选择了幼儿园，爸爸开启了学习之旅
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
