童林堡每个园都有种植区，葡萄熟了，酸的、甜的、涩的，皮紫内翠、开口流汁。围绕葡萄，孩子们在老师的组织下，通过生长回顾、榨汁渲染、科学探究，进行了一场打开“听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉”的全领域主题课程。
老师们每天带着孩子们在种植区、滑草区玩耍，孩子们不自觉的就会观察葡萄的生长变化，时不时地“冒”出不同的问题：葡萄为什么会有弯弯的丝呀？我们什么时候能摘葡萄吃呀？葡萄是怎么变成葡萄干的？吃完的葡萄还能再变出来吗？
如何将孩子喜爱游戏的天性和对自然探索的热情相结合，获得体验式的感悟？大班级部老师忙着丰富的532毕业活动，看，中小班和托班级部老师正通过探究性的现场讨论，生成《葡萄熟了》的主题课程，我们一看究竟吧。
01
踮脚陪伴生长
翘首等待采摘
七月初，熊猫班的孩子看着已经长大的葡萄，迫不及待的想摸一摸。摘下一串绿葡萄，小朋友们依次触摸，感知葡萄的软硬度。触摸后的孩子，不停地砸吧着嘴，很想、很想尝尝“老师说的没有熟透的葡萄”是什么味道。
回班后，老师给每位朋友分发了一颗葡萄，小朋友自己洗后，波波老师说，大家愿不愿意尝试咬一小口呢？有的小朋友很果敢，吧唧一大口，小嘴趔趄起来“好酸啊”。孩子们经过自己品尝后发现葡萄不熟不好吃，才明白美味是需要等待的。
等呀等，半月后，孩子发现绿葡萄变紫了，可兴奋了，找布兜、借梯子，享受采摘的欢乐。熟了的葡萄好吃多了，负责园林的贝爷爷说，咱们的葡萄，是从南部山区移植而来，当初是童林伯伯开车把富硒葡萄种植大户专门请来的呢。
02
追踪自然变化
绽放美术创意
葡萄好吃，也很好看。品尝过后，李迪老师拿着一串吃过的葡萄枝儿说，咱们能不能把它再变成“葡萄”呢？瑞瑞小朋友说：老师，我能！璐璐老师端出了准备好太空泥，一双双稚嫩的小手揉搓着一颗颗“葡萄”，认真的眼神，专注而迷人。
进了七月，种植区的葡萄像施了魔法，一嘟噜一嘟噜挂满了葡萄架，“老师你看，这个葡萄有两个颜色”。大暑前后，青葡萄换上了新衣，望着一串串的“猫儿眼”，孩子们眼神晶莹剔透：有关注何时能吃的，有留意色彩变化的……
老师根据不同孩子的兴趣点，分小组活动，或敲染、或拓印，感受着大自然的色彩。托班宝贝喜欢把葡萄捏成汁，再把色彩涂抹在手帕上，渲染成画；小班宝贝在老师引导下，把颜料刷在叶子上，拓印到卡纸，探知叶脉的网络和平行。
03
对照自然生活
探索科学认知
从夏至到秋分，孩子们每次经过种植区，都饶有兴趣地仰望。葡萄未成熟时，老师们用望梅止渴的故事，铺垫教学设计；葡萄成熟后，借助气球变瘪的隐喻，引导孩子制作葡萄干。水灵灵的葡萄，放于通风处，炙晒阳光下，一周就风干了。
把分装在小餐盘里的葡萄剥皮、去籽，接着把剥好的葡萄包在消毒过的纱布里，宝贝们手动榨汁，甜甜的葡萄汁就做好啦！哇，好甜呀！喝过纯天然的葡萄汁，尝过纯自然的葡萄干，孩子们又有了新的好奇，剥下来的葡萄皮能干什么？
大自然是最好的老师。一颗颗亮晶晶的大葡萄，剥皮、压汁，再分别滴入醋或小苏打，变了变了，葡萄皮的汁（紫色）遇醋变成了粉色，滴上小苏打变成了蓝色，孩子们惊诧于大自然的神奇，通过手中的魔法，玩得不亦乐乎！
04
融合户外情景剧
成长青涩而自然
“阿门阿前一颗葡萄树，阿嫩阿嫩绿的刚发芽，蜗牛背着那重重的壳，一步一步的往上爬”。葡萄藤下，欧洲班小朋友唱着《蜗牛与黄鹂鸟》，演练起情景剧：“蜗牛哥哥，你想吃葡萄吗，那就快点往上爬哦”！“我们一起加油摘葡萄吧”！
席地围座后，小可爱们像鸟儿一样活跃。“老师，树叶为什么会落下来？这个叶子上有洞，是蚂蚁咬的吗？这个叶子上有好多小路，它是蚂蚁回家的地图吗？”孩子们想象思维一旦启航放飞，老师没好好备课教研，真招架不住哟！
强调幼儿的自主性，以孩子的兴趣为教学主题，无形中激发孩子对教学活动的动力，从观察发现到动手创作，通过本次生成课程，老师再引发思考：葡萄是籽种出来吗？孩子们通过不同方式进行活动反思，能内生出许多属于自己的经验。
儿童是有能力的学习者，戴尔理论告诉我们，幼儿经验生成，从做中习得、从观察中来、从抽象中联想。通过“葡萄熟了”，让孩子了解葡萄变化，在自然中直观接触获得体验性的教学反思，触摸自然的回馈，感受生命成长的教育！
葡萄熟了，小朋友们愿不愿意来体验童林堡的自然教学法？好多新生家长等不及了，留言关切开学事宜。小编落实了一下，本周日8.2召开园务会研究，新班说明会（唐冶园另行通知）预计8月15日周六9:30召开，主班将提前与您确认。
文章转载自公众号：童林堡幼儿园
