教科研动态 | 借他山之石 ，琢己身之玉

读书是学，

运用是习，

学以致用才是学习的真意。

本次活动，老师们回顾了我园区过去的区域活动环创，总结经验，提炼优势：我园在课程游戏化建设中，以大区域和小区域同步开展，帮助幼儿在自由、自主的活动中，获得愉悦和创造。

唯有借他山之石，才能琢己身之玉。老师们一起借鉴学习了思贤、庙港、盛泽三所幼儿园区域活动创设经验。

庙港幼儿园分享的《以儿童为中心的区域环境创设》，向我们介绍了如何合理规划班级区域、投放区域活动材料，让班级环境会说话，让游戏活动更自主。

盛泽幼儿园分享的《环境支持幼儿成长，我们一直在路上》，向我们介绍了如何从童本位、班本位、单项深度法三个理念出发创设区域环境。

思贤幼儿园分享的《基于儿童立场的班级区域创设》，向我们介绍了如何以儿童为本位，使课程游戏化精神在班级区域环境创设中进行贯彻与落实。

每个园所在区域规划和环境创设上都有其独特的亮点，大环境创设特色鲜明，小环境凸显美而实。在课程游戏化建设的过程中，应顺应儿童本位，充分运用区域价值，充分发掘资源。

老师们围绕“如何更好地站在儿童立场，创设儿童需要的区域活动环境”展开热烈的讨论，并结合本园的实际情况发表自己的意见和看法。大家在思想的碰撞中分享交流各自的见解，整个教研活动气氛融洽、热烈。

各教研组精彩汇报

语言区的书本可以根据幼儿的兴趣定时更换，根据主题的变换进行更换交替，也可以请幼儿收集自己喜爱的书籍，进行分享。各班在语言区的环境设置可以根据幼儿年龄特点，根据幼儿的需求和兴趣，设置“好书推荐”“图书修补”“自制图书”等。

科学区的创设应依据科学活动目标设置科学区域内容，顺应幼儿的兴趣和好奇心；其次要投放适宜的材料，营造一个丰富的可感知的物质环境；最后，要营造宽松、愉快的探究氛围，激发幼儿与环境真正产生互动。

音乐区环境创设应具有趣味性，选材应贴近幼儿生活；其次，音乐区环境创设还应具有层次性，不仅要注意不同年龄段环境创设的层次性，还应考虑同班幼儿发展水平上的差异；最后，音乐区环境创设要具有互动性，创设一个可操作性强的音乐区环境！

优秀、创意的幼儿作品或名画往往能渲染丰富的创作环境。另外，丰富的材料也是幼儿创作的必要条件，老师要善于利用和提供各种生活材料和美术工具，给幼儿更丰富的创作体验！

在创设游戏环境时，统一的颜色搭配，可以让环境更加的温馨和谐，有利于幼儿的身心健康发展；游戏内容的选择和挖掘也可以结合地方的文化特色，使内容更加贴近孩子的生活，让孩子们在环境中感受历史人文。

针对本次疫情，立足儿童立场，各班都创设了丰富的区域环境，让我们一起来看一看吧！

本次教研活动，不仅丰富了教师们关于区域活动环境创设的理论知识，更新了教育观念，还引发了老师们对区域活动环境创设更深入的思考，指引着教师们在区域环境的创设上，向更新、更奇、更趣的方向发展。

“他山之石，可以攻玉”，相信通过此次教研活动，老师们能将今日所思所悟运用到实践中，继续探索儿童立场下的区域活动环境创设，让幼儿在游戏中快乐学习，在学习中快乐成长！