【专题教研】聆听幼儿 对话环境

—-“课程游戏化环境创设”

园本教研主题系列活动

分组审议，凸显适宜

期初，为了不断丰富班级环境创设，凸显幼儿的年龄特点，支持幼儿主动学习，老师们以年级组审议的形式，围绕“课程游戏化环境创设”主题，对“各年龄段环境创设的适宜性”展开研讨。

  师生共创，体现参与

开学以来，各班分别从心理环境、生活环境、学习环境三个方面，共同打造自己的“家园”。老师们聆听幼儿的心声，让幼儿成为班级环境创设的小主人，让幼儿与环境对话互动。

分享案例，对比分析

仲园长从各班实际环创案例出发，跟随幼儿兴趣，关注幼儿需求，从横向、纵向维度与大家分享了对于“课程游戏化环境创设”的思考，让老师们在丰富的案例中反思本班的环创，树立了正确的儿童观、教育观、环境观。

集体研讨，畅谈思考

在分享案例的基础上，老师们进行了集体研讨，仲老师启发大家思考：在班级环境创设过程中，如何支持幼儿主动学习？

张佳萍、陈新、顾蓉妍等几位老师根据案例启发，结合自己本班的环境创设，聚焦幼儿感兴趣的点，提出了自己对本班环境创设的想法，老师们各抒己见、智慧碰撞！

  总结回顾，提炼策略

仲园长在会议结束时，进行总结提炼，指出环境创设主要体现在：年龄特点，互动性；主体地位，参与性；材料丰富，适应性；探究过程，可视化；合理美观，有特色。在丰富班级环境创设的同时，实现师幼共成长！

环境创设不仅仅是在开学季，而是贯穿在整个学期里，根据幼儿的需求而创设，追随幼儿的兴趣而生成。每个班级的环境创设还将不断的丰富下去，为课程游戏化的推进迈进一小步····

他山之石可以攻玉，通过本次活动，老师们都表示对课程游戏化下的班级环境创设有所收获。相信在接下来的实践中，老师们一定会做得更好！

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文字：陆皆宜

照片：王雨婷

编辑：柳思凡

审核：太湖园区