【教科研动态】分享与进步

课题研究是青年教师快速成长的有效途径之一，也是教师专业化发展的重要平台。为帮助教师提高学习、研究、思考的习惯与能力，2019年5月29日，吴江实验幼儿园太湖园区举行了双学年课题结题汇报暨春游项目活动亮点分享会，共享所获，共学互长。

四位吴江区双学年课题在研教师首先进行结题汇报。

陈才妹老师汇报了课题《“播种悦读”在幼儿园的研究与应用》。太湖园区从2017年开始推行“悦读播种”项目，通过图书漂流、阅读环境布置、亲子故事会、“故事爸爸”亲子阅读讲座、悦读播种亲子作品秀、教师作品秀等活动，让阅读成为孩子一生幸福的基础。

朱晓老师汇报了课题《基于“建构区活动”幼儿有益经验发掘与拓展的实践研究》。课题以建构区为抓手，设计观察和分析方案，调整教师的指导方式，帮助幼儿拓展有益经验。

戴雪芳老师汇报了《核心素养视域下的班级自然角环境创设优化策略》课题研究成果。通过创设“爱·礼·信”的自然角，让幼儿自如生活、自然生态、自主管理；创设“好奇·好问”的自然角，让幼儿善于观察、乐于记录、勇于表达；创设“好动·好学”的自然角，让幼儿勤于探索、精于探究、乐于探求。

顾蓉妍老师汇报了课题《低结构材料在幼儿建构活动中的运用研究》，探索了适用于幼儿建构活动中低结构材料的类别及投放方式，研究适用于教师指导幼儿利用低结构材料开展建构活动的策略，梳理、归纳了低结构材料在幼儿建构活动中的投放原则。

小班陈凯雯：本次小班的春游项目活动，我们吸纳家长成为项目的共同规划者，共同做好孩子的支持者、引导者、合作者，让孩子们在春游项目活动中收获更满满……

中班张圣瑜：这次春游项目活动，我们将各个领域的学习整合，以科学探索为主导，融合多领域学习经验，使幼儿在活动中获得更丰富完整的发展。此外，我们也邀请家长加入我们的春游项目活动，看，孩子们共同拟定的邀请书是不是很赞呢？

大班顾蓉妍：我们在春游前期，和孩子们进行了讨论，制定了详细的春游计划，还绘制了“胜地探春”的思维导图。春游过程中，家庭、幼儿及学校构成了“铁三角”，幼儿是春游的主动者，家长成为全程参与者。作为教师，在大自然这个天然的课堂里，抓住项目活动的把手，捕捉儿童的经验及兴趣，聚焦问题探究，追踪儿童思维变式，逐步推进项目活动的开展……

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