在班级的个别化学习中，评价始终是非常重要的存在，不仅可以帮助老师有针对性地做好观察记录，更好地支持儿童的学习发展。
评价可以是师幼互动式的双向反馈，可以让老师们对于游戏材料的可操作性和内容适宜性做出更好的判断。游戏活动中的有效的评价也是教师解读幼儿游戏中的发展水平和提供后续支持的重要依据。
话题一：
如何观察和评价定向个别化学习中的幼儿？
你有哪些困惑？
中北园区本学期的教研重点是“定向区域个别化学习”。那么，对于如何观察和评价定向个别化学习中的幼儿？老师们也有一些自己的思考和困惑。
可见，老师在评价和解读定向个别化学习中主要遇到了以下问题：1.在评价中应该用一个怎么样的标准去解读幼儿的游戏，让评价更科学？2.评价中如何采用师幼互动的方式开展？而不是单一层面的评价3.针对不同能力的幼儿，如何结合核心经验进行游戏目标的调整？
一、明晰内容，具化要点
经过研讨我们发现，利用个别化游戏评价表，能够让教师在观察幼儿定向个别化学习中所以表现出来的行为和语言能有针对性的对照、分析和评价。那么，一份有效的游戏评价表该如何设计呢？又需要根据怎么样的标准来设置评价标准呢？
其中，老师们提到，在以往的评价中多数是单方面的评价，是教师视角或是幼儿自我评价，似乎缺少了一些互动和反馈。我们研讨后发现其实评价的方式是可以多种多样的，所以在设计评价表内容和形式时我们需要考虑是否便于幼儿的表达和教师后续的解读。
个别化游戏评价表应当从评价的内容架构、评价的方法实施和评价策略的推进三个方面展开，最终促进幼儿在定向个别化学习中的发展。
二、科学评价，有据可依
个别化游戏评价表指标拟定要具有参考性，更要具有科学性。于是，老师们分年龄段进行了头脑风暴式的研讨，对照不同年龄段幼儿的核心经验，从数、图形、空间、语言4方面，对幼儿定向能力相关的核心进行了罗列，并绘制了思维导图。
三、准确定位，以评促发展
老师们在观察幼儿个别化操作中主要从情感、态度、能力和知识四方面去观察他们的游戏。那么，先我们来看看有哪些有趣的定向个别化游戏吧！
【游戏一】
小班定向游戏：我是小司机
关键经验：定向活动中的具有一定的方位感。
游戏目标：根据自己放置的任务点标，设计一条合理的路线。能够按照自己的路线去开车，按照正确的顺序完成小司机的任务。
游戏准备：
1. 小车三辆
2. 路线图一张
3. 点标图片和箭头。
游戏玩法：
1. 选择自己喜欢的车辆，并找到相匹配的点标图卡。
2. 将点标任意粘贴在不同点位上。
3. 用箭头摆出正确路线，需要途径3个点标。
4. 沿着设计好的路线，完成打卡打任务。
看！我们玩的多认真
【游戏二】
中班定向游戏：纸杯迷宫
关键经验：定向活动中地图的运用。
游戏目标：根据路线任务卡的路线搭建纸杯迷宫，掌握在定向活动中熟练使用地图，根据地图行走路线。
游戏准备：
1.纸杯若干、棒冰棍若干。
2.两张自制的纸杯迷宫地图，上面画有相应的路线，在游戏中作为任务卡使用。
游戏玩法：
1.两名幼儿一起游戏，每人各拿一张路线任务卡。
2.选取自己喜欢颜色的棒冰棍，根据图纸的路线搭建迷宫地图。
3.两名幼儿都搭建完后互相交换检查对方搭建的是否正确。
4.交换路线图搭建第二种迷宫地图。
明确了核心经验，老师们对于如何设计评价表有了更准确的定位。针对自己班级不同内容的定向个别化游戏，老师们尝试设计了多张《幼儿定向个别化学习与发展评价表》。
感悟：定向个别化评价表让老师们不断的在真实的情境中记录，评价幼儿成长和发展的过程，它向我们表明幼儿能够做些什么、他们知道什么以及他们理解什么。这次的教研是我们学习的第一站，后续我们将在实际的操作和应用的过程中不断去优化定向个别化的评价内容，更全面地了解幼儿，用游戏与幼儿对话，为幼儿的发展提供有效的支持。
文字编辑：汪豫洋
图文编辑：张淑敏
责任编辑：汤燕飞
总 编：孔蓉萍
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