走进安徒生的童话世界
Welcome to Andersen’s world of
FAIRY TALES
2020.04.02
国际儿童图书节
他
用智慧的目光
看遍世界的美好
他
用诗歌的笔触
创造传世的杰作
那些
童话中的真与美
故事里的爱与泪
是给孩子们最珍贵的礼物
让童心在世间停留
永世
不泯
作者初印象
你认识图片里的人物吗？
他们出自安徒生的哪个童话故事呢？
猜猜故事人物，
点一点看答案！
童话用心听
你是否期待被卷入一场突如其来的历险？
在池塘里遇见青蛙，
在地洞里邂逅鼹鼠，
用善良的心去照顾一只受伤的燕子，
让他带你翱翔在蔚蓝的天际，
最终找到美好的归宿与幸福！
接下来，就让耳朵带着想象，一起走进《拇指姑娘》的奇妙冒险吧！
伴读小锦囊
初次阅读：故事人物初相遇
用故事闪卡的形式帮助幼儿在无绘本画面的条件下，初步认识故事人物，尝试了解他们与拇指姑娘之间的关系。
温馨提示：
-
当人物出现时，让孩子拿出画有相应出场人物的闪卡，帮助孩子明白拇指姑娘与这些人物之间发生的事情以及他们的关系。
-
其他人物的摆放可以随机，也可以按照出场顺序，帮助延长专注时间。
再次阅读：绘本脉络记心中
鼓励家长和孩子一起根据多次倾听后对童话的理解，用自制闪卡讲故事。可以是一本共同完成的“自制折叠书”，也可以是由闪卡排列而成的“绘本脉络图”。
宋庆龄幼儿园 苹果四班Benson
温馨提示：
-
这是一个“玩”的过程，不必要求孩子一定完成，父母可以通过自己的讲述给孩子做“示范”。在无压力的“示范”引导下，相信孩子会更愿意加入游戏。
反复阅读：评价人物述观点
《拇指姑娘》里人物较多，每个人物都有自己的个性、特质和立场，我们可以通过与孩子讨论“你想和谁交朋友”的话题，引发孩子对不同人物形成自己的评价。
在表述自己的评价过程中，如果有一些具象的画面支撑，会更利于孩子充分完整地表述自己的观点与理由。
听听这位妈妈是怎么“巧提问”“巧应答”的吧！
温馨提示：
-
讨论过程中需要关注的是多维度、多角度的开放性评价，如果发现孩子的观点倒向单一维度，可以从他们观点的另一方面提出疑问，引发孩子多维度思考。
辩证大挑战
其实对于童话欣赏，我们可以用到各种方法，辨证地与角色对话，表达观点也是在多次倾听故事后可以尝试的一个挑战哦！
让我们来听听孩子们眼中的“愿意”与“拒绝”吧
对话“美人鱼公主”
问题一：
-
人类的世界或许新奇也充满着危险，但你会愿意一直呆在海底听故事吗？
愿意
不愿意
沈羽墨：我要乖乖的在海底听故事。因为我的姐姐和家人都在海底，我要和他们在一起。
夏一一：我会去海面上看看有趣的人类世界，人类世界真的很快活，有很多新鲜的东西！
问题二：
-
你愿意用声音去换取人类的双腿吗？
愿意
不愿意
贺梓言：我想我只能交换。如果我想再见到王子，我必须要有腿才能去人类世界。有的时候我也有想要的东西，但我也没办法所有东西都得到。
沈羽墨：如果我换了腿就没有声音了，我喜欢唱歌跳舞，没了声音就不能唱歌了。
问题三：
-
你会因为王子不知道是你救了他而整日难过吗？
我会
我不会
贺梓言：我会难过的，所以我也会想办法。我要学会他们的语言，那样就算不能说话也可以写给王子看。
吴凯雯：虽然难过，但是只要王子活着就是很好的。
问题四：
-
你会选择牺牲王子自己变回人鱼吗？
我会
我不会
夏一一：虽然我不忍心伤害王子的，但是自己的生命也是最重要的，如果我变成了泡沫，就再也不能回到家人的身边了。他们会很伤心的！
吴凯雯：我不想杀死王子，这样我就变成坏人了，但是我也不想变成泡沫，我还是不要去人类的世界，我觉得在海底生活很好。
对话“安徒生爷爷”
听完童话，你一定还有很多很多疑问，不如带着这些小问号，去图书馆里、去互联网上查一查，找一找。深入地了解安徒生爷爷，也许我们对故事又会产生不一样的想法哦。
童话助启迪
来看看老师们最爱的安徒生童话人物和理由吧！
老师彩蛋视频
童话故事作为无图片欣赏的桥梁书，带给孩子优美文字和动人情节的欣赏，这些包含在作品词句中的“真、善、美”启迪了生命初期的美好！而当我们在赏析作品后，鼓励孩子用辩证的角度去思考与表达时，更是在培养当今社会所需要的——拥有独立思考能力的人！
创意设计&版面制作
鱼阅工作室
文章转载自公众号：宋庆龄幼儿园
