用爱帮助孩子寻找生命的支点
在草长莺飞，群芳绽放的三月，当冬天褪去外衣，我们等到了春暖花开，却未曾等来那个热闹的开学日。一个难忘的春天，一个特殊的假期，疫情阻断了我们出门的脚步。面对即将步入小学的大班孩子来说，正在经受着重要的考验，减少了和老师、同伴一起的学习机会、也减少了很多锻炼的机会。幼小衔接的时间大幅缩水了，爸妈们是否正在焦虑的思考着应该怎样在家帮助孩子们做些力所能及幼小衔接任务呢？
别着急，今天成都市第一幼儿园大班的老师们就带着家长、孩子们一起来做在家也能完成的幼小衔接活动吧。
幼小衔接是幼儿从保育阶段真正走向社会的一个标志阶段。孩子们需要做好心理、生活、学习习惯和学习能力的准备来适应完全不同的小学生活。今天，我们就一起来看看幼小衔接中非常重要的一项能力——前阅读。
儿童的阅读特点其实是从图画到文字的过程，而对于不懂文字意义的他们来说，图画就是他们的主要阅读对象。那么，前阅读是不是就是孩子们能看懂图画的内容，喜欢阅读图书呢？亲爱的家长朋友们，在家里你是和孩子怎样进行的前阅读呢？
请你试一试：
这里有一本绘本，请爸爸妈妈们思考一下你将带着孩子怎样去阅读？
当您和孩子们一起阅读以上绘本时，你们一起做了哪些事呢？认识绘本封面？请孩子说一说绘本里的主要人物有哪些？发生了什么事？然后呢？还有吗？当我们与孩子一起进行前阅读时还要思考什么呢？关于前阅读的能力培养，我们需要做些什么呢？别着急,现在老师来为您解密咯！
我们了解了前阅读阶段的核心经验之后，根据每个孩子阶段性发展的不同，我们同样可以将其核心经验分为几个阶段：
●核心经验的阶段：
●良好的阅读习惯和行为养成——图书概念的获得；良好阅读习惯的养成；阅读行为的获得。
●阅读内容的理解和阅读策略的形成——主角形象感知；主角行动状态理解；从单个画面到整体情节的理解；通过预期、假设、比较、验证等方式进一步理解图画内容。
●阅读内容的表达与评判——对阅读内容的叙述、表达和情感迁移；评判性思维的形成。
哇！原来前阅读不仅仅是读一本书而已，它包含了阅读习惯的培养、阅读内容的理解、阅读策略的形成，以及阅读后孩子对阅读内容的反馈与表达。我们可不能小看前阅读的力量，其实前阅读与孩子们发展有着大大的贡献呢！
举个例子：
●通过阅读图画书，请孩子说出对于画面和整体细节的观察：主角和背景的认知。其实这是孩子感知觉能力的体现。
●对主角物体的指认，阅读后故事内容的回忆，这是孩子记忆力发展的重要体现。
●对故事发展的猜测、假设、验证、对内容或主旨的判断是培养孩子们思维能力发展的重要途径。
●通过阅读辨别故事中的何种行为是受欢迎的亲社会行为，并在自己生活中对自己的行为进行意识控制，这是儿童社会性发展的重要体现。
爸爸妈妈们，你们现在知道孩子们的前阅读阶段应当具备怎样的经验和能力了吗？疫情期间，孩子们宅在家里，爸妈们怎样和孩子们一起进行前阅读的能力培养呢？别着急，来听一听老师的建议吧！
看了老师的建议是不是大朋友，小朋友们都跃跃欲试了呢？那还等什么，赶快行动起来吧！另外，关于前阅读的能力培养，老师们还会有更多精彩的内容与大朋友、小朋友一起分享呢，所以请大家继续关注我们的公众号哦！
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成都市第一幼儿园
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文章转载自微信公众号：成都市第一幼儿园
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